如何提高小學數學課堂教學效率

柴彩娥

摘要：課堂教學是我國教育的重要情勢，在新課程改革中提高課堂教學效率是一個熱點問題。提高小學數學教學效率，是課堂改革的基本要求之一。提高課堂教學效率，可以讓學生更加靈活地學習知識，自主學習、積極思考，充分發揮學生的主動性，增強課堂教學效果。如何進步課堂教學效率，是全面進步教學質量的基礎要求，也是實行素質教育的重要道路之一。那么，怎樣才能提高小學數學教學效率呢？我根據多年的教學經驗，總結出一下策略：激發學生學習興趣，培養自主學習意識；采用"快樂學習"的方法，提高數學教學效率；積極進行賞識教育，鼓勵學生，發揮學生的主觀能動性。

關鍵詞：小學數學教學；課堂效率；提高策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0196-02

1.教學觀念現代化，要與時俱進

當今世界科學技術飛速發展，國際競爭十分激烈.教師作為科教興國，提高全民素質的主力軍任重而道遠，教學觀念要現代化，要與時俱進，為提高課堂教學效率創造條件。課堂質量和課堂效率筑起小學數學課堂教學的生命線。具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。而今新課程標準下的課堂預設過度，擠占生成的時空，這種教學由于缺乏學生的獨立思考、積極互動和個性化解讀，學生只能獲得表層甚至虛假的知識，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，是低效的教學。有人批評我們的課堂，有"溫度"無"深度"。課堂上學生"小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常"。雖然讓人感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺少思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅。

2.教師課前準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。

那么，科學的教學目標的制定體現在哪些方面呢？

首先，這就要求教師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到學生的接受能力，所以應該合理得安排一節課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區分，由于不同級的思維發展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區別對待。

其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者學生容易接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

2.1宏觀把握教材內容。使用中的小學數學教材貼近學生生活實際，知識結構呈現明顯。多數教師在使用時遵照教材編排內容開展教學活動，最大限度地理清一至六年級的文本內容，掌握各部分知識的銜接成為解讀教材、用好教材的關鍵。新的課程體系，變過去課程結構的單一化為多元化。數學教材內容也由原來的計算為主向四個領域擴展著，即："數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"、"實踐與綜合應用"。在這四個領域中每一個年級的教材編寫了哪些內容，它們之間有著怎樣的聯系，是教師心中應該有的宏觀內容，教師可以在教學前抓準知識前瞻與后續內容，有的放矢，循序漸進地進行。

2.2微觀細化教材題目。教師作為學生數學活動的引導者、組織者，應引導學生從自己的數學現實出發有效地構建數學知識。對于數學教學內容有了宏觀上的整體把握后，還需要對各冊教材的單元內容進行微觀細化。基于數學學科特點，每節課均離不開練習環節，所以，針對以往教學經驗，結合本班學生特點，劃分出單元教學要點，練習題目歸類、擴展題目預設是課前備課工作之一。所以教師在編寫"學案"和"導學案"的時候，必須精心設計"學案"當中的練習題目。

3.提高小學數學課堂教學效率，優化教學過程是關鍵

教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、解釋和理解世界的過程中建構屬于自己的知識體系。

4.實施有效的課堂提問，提高效率

提問既是一門科學，也是一門藝術，是提高教育教學質量的有效途徑。在教育教學活動中，課堂提問是教師為達到某一目標、任務所采用的經常手段和行為方式。課堂提問是各科教學中教師經常用到的，按照一定的教學目的、教學要求，有計劃、有步驟地針對學生提出問題。教師只有善于探究掌握課堂提問藝術，苦心鉆研、精心設計，提出的問題才具有實際效果，實用價值。

5.建立師生互動關系，提高課堂有效性

和諧的氣氛，是教育教學中學生生動活潑，積極主動發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現知識創新的重要條件。只有這樣，才有可能真正發揮學生主體作

用，使學生勇于探索的創新意識得到激活，從而把教和學緊密結合成一個整體。而教學活動中的學習氣氛是教師培養起來的，師生之間良好的情感關系，對于維持學生的興趣和注意至關重要。教師對每個學生的態度，雙方情感的協調或建立愉快的信任和合作關系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。因此在課堂教學中要建立良好的師生互動關系。

6.聯系生活實際，提高課堂效率

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，加強學生"學數學，用數學"的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。例如，我們學校有的學生都要乘公交車上下學。我就利用這一事例來給小朋友練習五以內的加減法：媽媽早上給了小朋友五塊錢，晚上乘車回家你用了兩塊錢，小朋友想一想，回到家你還剩幾塊錢？或者說讓小朋友去買醬油，一共給了五塊，一瓶醬油一塊錢，售貨員阿姨找了你三塊錢，小朋友想想對不對呢？在這樣的過程中，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數學與現實生活的密切聯系，培養了自覺應用數學的意識。

總之，"如何提高課堂教學效率"，是教育科學研究的永恒主題，我們要從課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，合理運用和安排各種教學手段與環節，才能使我們的數學課堂教學更加賦有實效性，才能煥發出新課程理念在常態下的小學數學課堂的指導作用，從而提高了課堂教學效率和育人質量，使學生在有效的數學課堂中學到了知識，提高了能力，發展了素質。"冰凍三尺，非一日之寒"，要提高課堂效率，非一日之功，讓我們在教學實踐中不懈努力，積極探究，去體驗和享受課堂教學帶來成功的喜悅。

參考文獻：

[1]《小學數學教育》