初中數學教學中學生主體地位發揮探究

范中祥

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0197-02

數學是一門基礎性的課程，由于數學知識比較抽象，學生們在數學學習上難免會遇到困難。要想提高數學課堂的教學效率，就必須讓學生充分參與其中。只有讓學生主動學習，才能激活數學課堂。

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。

1.重視學習動機，加強學生的參與意識

掌控課堂是教師應該具備的一項基本技能，教學過程中，教師應該具備操控影響學生學習的因素，激發學生的參與熱情，強化學生的參與意識的能力。要使學生在學習過程中集中精力，認真思考，主動探索，必須讓學生擁有良好的學習動機。

在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、升華使學生形成學好數學的動機。例如，在講直角三角形的邊角關系時，課本從梯子的傾斜程度談起。梯子是我們日常生活中常見的物體，學生對此并不陌生，用貼近學生生活的實例引入知識，不但能使學生將知識簡單化，而且消除了學生對新知識的陌生感，讓學生倍感親切。在講二次函數時，聯系生活實際，讓學生思考噴泉水流所經過的路線以及籃球入籃的路線是否與某種函數有聯系，這樣通過問題的啟發，設置懸念，激發學生的學習動機。

實際教學過程中，加強學生參與意識的方法有很多。教師應該根據教材內容的特點，精心設計教學導入環節，激發學生的參與熱情，提高課堂的教學效率。

2.增加學生的參與機會

新課程標準的一大特點就是提出了素質教育，注重學生的全面發展。教學過程應該以學生問主體。讓學生參與課堂教學是學生主體地位的體現。在實際教學過程中老師應該讓學生"動"起來，通過觀察、思考、探究等形式引導學生參與知識的形成過程，課堂上有意識的增加學生的參與機會。

例如，在講反比例函數時，老師可以讓學生結合物理知識電流、電阻、電壓之間的關系式U=IR，當U=220V時，讓學生用含有R的代數式表示I，利用關系式，讓學生分別計算當R=20、40、60、80、100時對應I的取值，然后引導學生觀察兩組數據的關系，學生會發現I隨R的增大而減小。以此來引出反比例函數的定義。學生通過計算、觀察和探究會很自然的理解反比例函數的定義。

學生應學會觀察、思考，參與知識的形成過程，這樣能準確理解數學中抽象的知識。數學概念的形成、公式的推導、解題的步驟等都可以讓學生觀察、思考得到，來加深理解，掌握知識的應用。此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參與的機會。

3.提高學生的參與質量

師者，所以傳道授業解惑也。作為一名教師，要用自己的人格魅力來影響學生。要想使學生喜歡你的課，首先要讓學生喜歡你的人。因此，教師只有以自身的積極進取樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態自然大方、態度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發他們的上進心，主動地參與學習活動，創設良好的學習氛圍，讓學生敢于表達自己的見解。教師要善于傾聽，保護學生的積極性。

在教學中，學生之間存在著差異，教師應該尊重學生之間的差異，根據實際情況因材施教，爭取使教育面向全體學生。例如，在教學過程中，教師可以將全班學生進行分組教學，讓學生互幫互助，教師對學生進行引導、啟發，激發學生學習的動力。課堂提問環節，問題的設置要由簡單到復雜，提出的問題應該給每位學生提供機會，簡單的問題讓基礎較差的學生回答，有難度的問題讓學習較好的學生回答，激發每位學生參與的積極性，提高學生參與的質量。

4.培養學生的參與能力

教學過程中，教師要進行有目的的教學，讓學生有意識的掌握解題方法、思維方式。通過這種方法上的指導，培養學生的參與能力。授人以魚不如授人以漁，教師不但要教學生知識，更主要的是交給學生一種方法。例如，教師課堂教學活動中，除了交給學生新知識外，還要圍繞新知識設置問題與練習，讓學生在學中練，練中學，通過實踐，探索學習的方法，學后進行小結，總結出適合個人的學習方法，反思自己的學習過程，調整自己的學習行為，最終達到提高參與能力的目的。

整個教學過程中，教師要讓學生自主探索、合作交流、反思總結，精心設計教學過程，讓學生參與教學過程，將素質教育落到實處。例如，在講二次函數的圖像時，教師引導學生分析得出函數圖像的方法，列表、描點、連線，讓學生分組進行探究。在實際教學過程中，學生在繪制圖像時會根據以前的知識，將圖像化成直線，教師適時給予引導，總結出，圖像應該是拋物線。留一定時間給學生思考，總結自己的不足，歸納方法，將新知識納入已有的知識體系。通過方法的指導，積極組織學生進行活動，培養學生的參與能力。

在數學課堂教學中，教師要時時刻刻注意加強學生的參與意識，增加學生的參與機會，提高學生的參與質量，培養學生的參與能力，只有發揮出學生的主體作用，增強學生的主人翁意識，才能夠讓學生在自主參與中體會到學習的快樂，才能夠使數學課堂教學達到預期的效果。