淺談幼師生的愛心教育

黎斌湖南省祁陽師范學(xué)校

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淺談幼師生的愛心教育

黎斌
湖南省祁陽師范學(xué)校

摘要：對幼師學(xué)生的培養(yǎng)，不僅是智力的開發(fā)和知識的傳承，更重要的是愛的教育與培養(yǎng)。對幼師學(xué)生進行愛的教育應(yīng)讓學(xué)生感受愛，親身體驗被愛的溫暖；讓學(xué)生認識愛，自覺融入教育教學(xué)；讓學(xué)生付出愛，享受愛與被愛的幸福。

關(guān)鍵詞：幼師生；愛的教育；愛心培養(yǎng)

“沒有愛就沒有教育”，幼兒教師不需要像大學(xué)教師有淵博且高深的學(xué)科知識；也不需要像中小學(xué)教師有嚴密的邏輯和知識體系；他們最需要的是要有一顆愛心，以愛心滋潤幼兒純真的心靈、培植幼兒博愛的情懷。對幼師生進行愛心教育，筆者認為可以從下面幾個方面著手。

一、讓學(xué)生感受愛，親身體驗被愛的溫暖

愛心教育不是干巴巴的訓(xùn)話，也不是冷冰冰的說教，而應(yīng)是充滿情感的有效行動。如何讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛呢？首先必須要付出對學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生是有思想、有情感、有意志的活生生的人，是獨立的個體，因此，最先要做的事情就是去認真、細致地了解學(xué)生，尤其是他們的內(nèi)心世界，這樣才能有針對性地給予。如今的幼師學(xué)生心理比較復(fù)雜，他們所處的環(huán)境也各不相同：父母關(guān)愛的缺乏；同學(xué)間各方面的競爭甚至嫉妒；同性、異性之間關(guān)系處理的困撓，等等。對于學(xué)生思想上的這些問題，教師如果不給予充分的關(guān)注、真心的理解和及時的疏導(dǎo)，學(xué)生非但感受不到愛，還很有可能會產(chǎn)生逆反心理。事實上，大多數(shù)難管教的學(xué)生對關(guān)愛的渴求比一般同學(xué)更強烈。教師應(yīng)針對每一個學(xué)生的不同心理特征和需要，對其關(guān)注、尊重和信任。教師的關(guān)注，會讓學(xué)生更加自信；教師的尊重，會讓學(xué)生更懂得自尊；教師的信任，會讓學(xué)生學(xué)會自律。學(xué)生的世界是豐富多彩的，作為教師可以從不同角度和方面了解學(xué)生，讓他們親身體驗到被愛的溫暖。

愛可以拉近人與人之間的距離，一旦我們的幼師學(xué)生親其師，則必信其道，那么我們的愛的教育就會收到最好的效果。愛擁有一種無形的力量，它會有延續(xù)性和傳遞性，這份美好的感覺會延續(xù)到幼師生的學(xué)習(xí)與生活中，會延續(xù)到他們以后的工作當中，會傳遞到他們身邊的每一個，當然也包括他們的學(xué)生。

二、讓學(xué)生認識愛，自覺融入教育教學(xué)

目前的幼師生大多數(shù)是獨生子女，他們也許不知道什么是愛，也不愿付出自己的愛，他們在生活中得到愛的機會遠比付出愛的機會多，他們總認為別人為自己付出是理所當然的事情。在教育實踐中，很多教師都有這樣的感受，曾經(jīng)教過的學(xué)生中，主動向自己問好的往往是所謂的“后進生”較多。筆者曾經(jīng)遇到這樣一件事：一個公認的優(yōu)秀生，課堂上需要用水彩筆的時候總是向別人伸手，而一旦有同學(xué)對她的行為表示不滿意，她就很憤怒，認為別人太小氣，沒愛心。在一次星期天的班會上，我以童話的形式講了這個故事，并讓大家發(fā)表看法。下課后，我找到這個同學(xué)，問她對故事的看法，她不好意思的告訴我說，其實她不是沒有水彩筆，只是覺得從課桌面里去找很麻煩，也沒覺得總是借別人的有什么不對，不過現(xiàn)在知道了，以后也不會這樣做了。其實，不僅僅是這件事情，發(fā)生在他們身上的很多事情，并不是他們真正的沒有愛，而是他們根本不知道什么是愛，一旦明白了，他們就會去做的。

筆者在多年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)，家長給予孩子的愛通常是：物質(zhì)上的滿足多于精神上的關(guān)懷；只求付出不求回報。即便是精神上的關(guān)愛，也不免有些走樣，或是溺愛，或是偏愛，或是學(xué)習(xí)好就是一切的“功利之愛”，這樣難免出現(xiàn)目前較為常見的矛盾——家長認為是關(guān)懷，學(xué)生認為是桎梏。對老師、同學(xué)、社會給予的愛，學(xué)生也有類似的誤解。為了幫助學(xué)生正確認識這份愛，我們要幫助學(xué)生學(xué)會理解、體諒、寬容他人，要教會他們領(lǐng)會父母、老師的良苦用心。我們可以結(jié)合教育教學(xué)活動幫助學(xué)生認識愛。比如，可以利用課堂，讓學(xué)生以“如果我是父母”為題作文或討論，讓學(xué)生與家長進行換位思考，理解家長的那份拳拳之愛。另外也可通過班會中講故事、情景短劇等形式加深對愛的理解，體驗愛的重要和丟失愛的危害。

愛是一種善心，它是無私的、無價的，并且是永恒的；愛是一種實際行動，而不僅僅是口頭上的；愛是發(fā)自內(nèi)心的，而不是形式上的；愛應(yīng)從對平常的小事，身邊人的關(guān)愛做起；愛是不分大小的……當幼師學(xué)生感受到愛，認識愛之后，便會自然而然地融入幼兒教學(xué)的愛的教育當中。當然這個認識的過程不是一蹴而就的，而是一個不斷滲透的過程，需要我們教師耐心細致地去做好這項工作。

三、讓學(xué)生付出愛，享受愛與被愛的幸福

“人之初，性本善。”一個在正確的愛中成長的學(xué)生，相信她一定會愿意為他人付出自己的愛，這一點也會充分體現(xiàn)在幼兒教學(xué)工作的過程中。一首歌曲中這樣唱道：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。作為幼兒教師在付出愛的同時，也享受著孩子們最為天真、純潔的愛，享受著家長感激的愛，享受著社會尊重的愛，享受著……，這是一種怎樣的幸福呀。同時，這種幸福也會激勵他們更好地進行幼兒教學(xué)活動，更好地愛他們自己，愛他們的學(xué)生，愛他們的生活，愛他們的工作。

參考文獻：

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