行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用中的德育滲透

陳哲包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

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行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用中的德育滲透

陳哲
包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

摘要：行動(dòng)導(dǎo)向法作為一種全新的職業(yè)教育模式，融入了實(shí)踐鍛煉和合作學(xué)習(xí)，其中包含的德育思想正是我們實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的有效途徑和方法。筆者作為專業(yè)課教師通過(guò)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)運(yùn)用中各環(huán)節(jié)所具有的德育功能的剖析談?wù)劦掠趯I(yè)教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透；行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

注：本文系中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“和諧德育深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”課題——《利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)中職學(xué)校德育研究》（課題編號(hào)：HXDY-GR1016）子課題研究論文，榮獲“全國(guó)和諧德育課題研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”。

引言

職業(yè)學(xué)校德育重要任務(wù)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀和世界觀，教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與處理個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想和科學(xué)的人生觀；培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、實(shí)事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度，提高辨別是非的能力，形成辨證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)很重要的方法就是通過(guò)實(shí)際鍛煉法和合作學(xué)習(xí)法有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德修養(yǎng)。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的德育內(nèi)涵

學(xué)生的品德心理形成與發(fā)展，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，任何知識(shí)、思想、能力、情操地發(fā)展和完善都是實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生了解社會(huì)、轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)信念、鍛煉意志、掌握技巧、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣等，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和道德判斷能力、促進(jìn)知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。行動(dòng)導(dǎo)向法在具體的教學(xué)過(guò)程中，包含了案例法、任務(wù)法、實(shí)驗(yàn)法、項(xiàng)目教學(xué)法以及情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法。要求教師根據(jù)一定的過(guò)程序列，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)完成“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”這一系列完整的行動(dòng)來(lái)組織實(shí)際教學(xué)。它將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鍛煉分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作意識(shí)以及工作責(zé)任心，有利于學(xué)生提升職業(yè)意識(shí)，形成正確的職業(yè)觀。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)組織過(guò)程中蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，有效的利用不僅可以提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，還可實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用的德育滲透

筆者從事計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)工作，在應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向法教學(xué)中，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本技能及其基礎(chǔ)概念，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)積累專業(yè)知識(shí)并提高實(shí)踐技能，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，有效地達(dá)到教學(xué)目的。但德育實(shí)施是寓于教學(xué)過(guò)程的始終，與教學(xué)相伴相隨相融相合的，如何將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的德育內(nèi)涵在教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)，真正通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，筆者通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向法各環(huán)節(jié)應(yīng)用中所體現(xiàn)的德育功能作如下淺析：

1.咨詢環(huán)節(jié)

學(xué)生獲取有效信息是關(guān)鍵，領(lǐng)會(huì)任務(wù)精髓要求學(xué)生能夠注意力集中，認(rèn)真聆聽(tīng)。在此環(huán)節(jié)，有效地任務(wù)引入是前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)完成任務(wù)的信念是實(shí)現(xiàn)德育滲透的重要環(huán)節(jié)。以網(wǎng)頁(yè)制作課程中父親節(jié)感恩賀卡的設(shè)計(jì)制作為例，以上課當(dāng)天的特殊性作為課程的主題，任務(wù)本身就是進(jìn)行德育教育的極好途徑，這樣的任務(wù)一提出學(xué)生情緒高漲，一方面激發(fā)學(xué)生感恩之情，另一方面學(xué)生對(duì)完成任務(wù)有了強(qiáng)烈的期待。注意力很容易被吸引，學(xué)習(xí)興趣也得以激發(fā)。

2.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)最體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)的合作精神，好的設(shè)計(jì)將是任務(wù)完成的保障，通過(guò)學(xué)生小組的共同合作形成的成果一方面可以使學(xué)生更好的理解知識(shí)并提高應(yīng)用能力、提升設(shè)計(jì)水平，另一方面增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力和合作意識(shí)，這也是學(xué)生成為一名合格技術(shù)工人必備的職業(yè)素養(yǎng)。還以上例來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)任務(wù)認(rèn)可和期待，同時(shí)又融入深深的情感，往往在這一環(huán)節(jié)都能有令人刮目的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)。

3.決策環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)，確定決策過(guò)程是對(duì)設(shè)計(jì)方案完善和糾錯(cuò)的過(guò)程。這一過(guò)程需要的不僅是豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備更有學(xué)生勇于接受批評(píng)指正，面對(duì)困難泰然接受并理智分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生工作精益求精和創(chuàng)新的職業(yè)精神。在前例的設(shè)計(jì)中，因?yàn)閮?nèi)容的特殊性，在同學(xué)彼此交流中不但從專業(yè)知識(shí)的角度有熱烈地討論，同時(shí)也有同學(xué)們?nèi)谌雽?duì)自己父親的了解、理解，互相提出適合于自己父親個(gè)性的改進(jìn)設(shè)計(jì)意見(jiàn)，面對(duì)這樣的質(zhì)疑和意見(jiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)欣然接受。這樣的態(tài)度也正是職業(yè)所要求的。

4.實(shí)施環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)是執(zhí)行環(huán)節(jié)，是真正的工作過(guò)程，它要求有明確的職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而遵循規(guī)則是中職學(xué)生必須具備的職業(yè)意識(shí)，也是培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)的重要一環(huán)。此環(huán)節(jié)在充分展示學(xué)生的實(shí)踐能力和執(zhí)行能力同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的規(guī)范意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。執(zhí)行過(guò)程還會(huì)因技能和操作等原因出現(xiàn)很多問(wèn)題狀況，冷靜對(duì)待及時(shí)改正，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和積極向上的工作態(tài)度。

5.檢查環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任務(wù)或工作一絲不茍的求實(shí)態(tài)度。比如在前例中，老師提出如何讓自己的父親因你而驕傲，只有通過(guò)最好的作品，最專業(yè)的設(shè)計(jì)，帶著這樣的決心學(xué)生更能精益求精，不斷地完善，把曾經(jīng)不在意的檢查環(huán)節(jié)做的更好。

6.評(píng)估環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)從技能目標(biāo)講主要展示的是學(xué)生的觀察分析能力和表達(dá)能力等，而從德育滲透的角度則要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、誠(chéng)實(shí)自信的良好品德修養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程不僅對(duì)工作任務(wù)有透澈的認(rèn)識(shí)還能夠積極表達(dá)想法，勇于分享。

綜上所述，在專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，而通過(guò)各環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的德育功能的分析，其德育內(nèi)涵的滲透作用，也有利于學(xué)生增強(qiáng)信念、鍛煉意志、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣、提高道德判斷能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的職業(yè)意識(shí)，提升德育修養(yǎng)，促進(jìn)知情意行協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐的育人功能。同時(shí)，這種德育滲透的作用需要老師運(yùn)用正確的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要以自己的語(yǔ)言來(lái)影響和教育學(xué)生，更要加強(qiáng)課堂教學(xué)中的身教作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，德育滲透是以教學(xué)為存在前提。育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦細(xì)致的工作，需要教師持之以恒地研究探索，無(wú)論何種教學(xué)模式只要教師巧妙地把傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能、進(jìn)行思想教育統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)之中，增強(qiáng)教學(xué)的教育性效果，就能真正實(shí)現(xiàn)育人根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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