加強以就業為導向的高職院校思政課教學創新探索

何霞冀中職業學院

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加強以就業為導向的高職院校思政課教學創新探索

何霞
冀中職業學院

摘要：本文簡要介紹了高職院校學生的就業形勢，簡要分析了加強以就業為導向的高職院校思政課教學創新的要點，旨在通過思政課教學來引導高職院校學生就業。

關鍵詞：就業；高職院校；思政課

高職院校是我國教育大家庭中重要的一份子，在我國推行素質教育的過程中發揮著十分重要的作用。思政課主要從思想的角度來引導學生積極的面對學習、生活和社會，通過正能量的傳遞來提高學生的思想境界和心理承受能力。以就業為導向的高職院校思政課教學創新主要是希望通過思想上的教育來調整學生在就業時面對的壓力以及對待就業問題的態度，讓高職院校的學生都能夠以一個積極正確的心態和恰當的就業觀來面對就業問題。培養學生就業能力，引導學生更快更好就業[1]。

一、目前高職院校學生的就業形勢

隨著我國大力推行素質教育，每年全國高校畢業生的人數都在逐年上漲。從2014年的727萬到2015年的749萬，再到2016年的765萬，從這幾個數字就可以看出每年高校畢業生的人數都在增加，但是市場所能提供的就業崗位有限，這就導致人才市場出現十分激烈的競爭。

對于高職院校的學生而言，從我國的教育機制可以看出，他們的基礎水平相對于本科生而言比較低，基礎比較薄弱，同樣，在社會上的認可度也比較低，這就導致高職院校的學生在日益競爭的社會主義市場中處于不利地位。很多學生畢業后無法很好的就業，就很容易產生一些心理問題，對自己產生否定，對自己在高職院校的努力學習產生否定，進而引發一些負面的情緒影響自己的生活。因此，高職院校的學生在就業的時候面臨極大的社會競爭，為了達到就業的目的，他們在不斷提高自身科學文化知識的同時還要注意對思想上的培養，樹立正確的就業觀和世界觀，從容就業。

二、以就業為導向的高職院校思政課教學創新的要點

（一）畢業不失業

高職院校的學生很多一畢業就等于失業，然后整天無所事事，回家啃老。因此，在以就業為導向的高職院校思政課教學過程中，一定要灌輸畢業不失業的思想，就是無論是什么職業，首先要保證自己擁有一份工作。從父母的角度說，培養一個孩子到高職院校畢業已經花費了很多的精力，如果自己的孩子無法找到工作，那么對他們來說會是很大的精神上的打擊，同時，無法就業就表示沒有收入，仍然要靠父母，這又極大的增加了父母的負擔，這對于一個二十多歲的青年來說是十分不光彩的。從自己的角度說，保持從業的狀態不僅能夠在一定程度上緩解經濟上的問題，而且能夠不斷的積累社會工作經驗，即使對工作不滿足，這段工作經驗也會為你以后再就業加分。盡管起步較低，但是只要一個臺階一個臺階的往上爬，遲早會達到一個相對滿意的高度，相反如果一味好高騖遠，不思進取，那么永遠不會有進步。因此，需要通過思政課教學來幫助學生樹立正確的就業觀，調整期望值[2]。

（二）就業再擇業

所謂就業再擇業，就是在就業后，再去根據實際情況或者需求，去選擇更好的就業崗位。很多學生可能會覺得這樣不好，吃著碗里的還想著鍋里的，但是社會主義市場就是一個競爭的市場，優勝劣汰，如果你發現更好的發展平臺或者發展機會，你為什么不去爭取呢？去更好的平臺發揮自己的價值，去為社會和國家做出更大的貢獻無可厚非。當然，我們可以有進取的思想，但是我們不能忽視自己的本職工作，自己的本職工作一定要做好，即使是跳槽也要做好工作交接工作，不能違反社會主義道德。同時通過這種良性競爭也能為企業的發展帶來前進的動力，要讓企業負責人明白，要想留住人才只有努力發展企業的實力。因此，在高職院校的思政課上，老師應該幫助學生樹立就業再擇業的思想。

（三）有能力就創業

就業從本質上來說就是尋找一個發揮自己價值的平臺，通過自己的勞動或者一定的回報的過程。很多高職院校的學生都十分具有才能，盡管在學習上沒有太大的才能，但是在其他方面，例如交友、團隊合作、動手能力等等方面都具有十分強大的能力。因此，在條件允許的條件下，高職院校的學生可以選擇創業的道路。創業也是一種就業，而且在解決自己就業問題的同時還能夠解決別人的就業問題，是一種很理想的就業方式。當然，這只是針對極少數的一部分有能力的人，畢竟創業是需要很大的投入的。

（四）揚長避短

很多高職院校的學生在就業市場上面對本科生的競爭的時候就會退縮，產生自卑的心理。高職院校的學生在學歷上的差距是事實存在的，也是暫時無法改變的，但是，學歷并不意味著所有，特別是在就業市場上，很多企業在選擇員工的時候，學歷只是一個參考因素，而不是一個決定因素。因此，在高職院校的思政課上，老師一定要讓學生樹立信心，要揚長避短，通過自己其他方面的長處來彌補學歷上的差距，例如自己大學階段的兼職經歷或者其他方面的才能。因此，樹立信心，揚長避短應該成為高職院校思政課教學的重點之一。

（五）敢于失敗，總結經驗

敢于面對失敗總是需要很強大的內心，特別是對高職院校的學生而言，在就業市場上他們會遇到很多的失敗，有時候投了幾十份簡歷人家連面試邀請都不會發。很多學生在面對這樣的失敗的時候就會氣餒，甚至會自暴自棄。因此，在高職院校的思政課教學過程中，老師應該鼓勵學生勇于面對失敗，敢于失敗，善于從失敗中總結經驗并且迎難而上。人的一生遇到失敗是常態，但是只要有限的幾個成功可能就會給我們的生活帶來極大的改變。因此，高職院校的學生要敢于失敗，不畏懼失敗，要有信心重新再來。

三、結語

高職院校的學生就業問題一直是一個社會難點，殘酷的就業形勢不僅嚴重影響著我國素質教育的開展，而且對學生未來的發展產生十分不利的影響。通過思政課的教育來引導學生進行就業已經成為思政課教育改革的趨勢。高職院校思政課教學創新實際上從思想的層面幫助學生認真看待就業這個問題，樹立正確的就業觀，通過思想上的創新來積聚力量面對就業的挑戰。

參考文獻：

[1]劉邵斌.加強以就業為導向的高職院校思想政治理論課改革探索[J].高教高職研究.2007.

[2]蔣玉華.就業導向下的高職思想政治課教學改革探微[J].湖南稅務高等專科學校學報[J].2013.

作者簡介：何霞（1979-）,女,漢族,河北定州市人,本科,講師,研究方向：思想政治教育。