關于初中數學情景教學的有效性探析

解開斌，王貞甘肅省金昌市金川區雙灣中學

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關于初中數學情景教學的有效性探析

解開斌，王貞
甘肅省金昌市金川區雙灣中學

摘要：處在當前的教學改革發展背景下，加強對初中數學的模式創新發展，對教學質量的提升有著積極促進作用。初中的數學情景教學模式的應用，對學生的學習效率提升也有著積極促進作用。基于此，本文主要就初中數學情景教學的重要意義及影響因素加以分析，然后結合實際探究初中數學情景教學的有效性策略，希望能通過此次理論研究，有助于初中數學情景教學的作用充分發揮。

關鍵詞：初中數學；情景教學；有效性

引言

新課程標準的實施，對初中數學教學的要求也有了相應的提高，以往的教學模式已經不能有效適應當前的教學發展要求，通過情景教學的模式應用就比較重要。在當前的教學環境下，通過加強對初中數學情景教學的理論研究，對實際的教學發展就有著積極促進作用。

1.初中數學情景教學的重要意義及影響因素分析

1.1初中數學情景教學的重要意義分析

新教育改革的進一步深化，對初中的數學教學也有著很大的影響，初中的數學是學生必要的學習科目，對學生的邏輯思維能力的培養比較有利。數學課堂是教學的最為基礎的形式，也是教師實施比較重要的陣地，在新的教學環境下，通過對數學課堂教學模式及時的創新就比較重要。情景教學在初中數學教學中的應用有著諸多積極作用發揮，通過情景教學的模式應用，對初中數學的教學發展有著積極促進意義[1]。

情景教學模式在初中數學教學中的應用，在情感因素方面比較注重，所以能夠將情感教育和課堂教育得到有機的結合。這樣就比較有利于學生的素質發展以及情感和思維邏輯能力等方面的培養。情景教學模式對學生的積極主動性發揮有著積極作用，對學生的生動活潑的個性發展起到了良好的促進作用。另外，情景教學模式的應用對學生的實踐比較注重，對我國的特色教育的理論實踐得到了進一步豐富發展。

1.2初中數學情景教學的影響因素分析

對初中數學的情景教學的影響因素比較多樣，其中在學生的學習機會的差異懸殊因素上，對實際教學的效果有著很大影響。在不同的年級和班級中的情景教學模式的應用，也有著不同的應用效果。如果沒有在這些方面得到有效控制，就不能將情景教學的有效性得到充分體現。還有是數學課堂的教學密度對情景教學的有效性也有著相應的影響，在課堂的安排上要能體現出合理科學性[2]。只有將課堂教學的密度得到了保持，才能有助于情景教學的作用得到有效發揮。另外就是情景教學的課堂設計的質量以及對這一教學模式的認識等方面的因素，也會對初中數學教學的效果呈現有著影響。

2.初中數學情景教學的有效性策略探究

2.1初中數學情景教學有效性原則

對初中數學教學中情景教學有效性策略實施，要能遵循相應的原則，這樣才能真正的將情景教學模式的作用得到有效的發揮。在科學性教學的原則上，要能將情景教學的內容以及結構和表述等要體現出科學性。要能將啟發性的原則以及結構性和探究性等原則，在實際的情景教學中得到充分有效的體現，這樣才能有助于情景教學模式的作用發揮。

2.2初中數學情景教學的有效性策略探究

對初中數學教學中運用情景教學模式要能結合實際，從實際出發。初中學生對新鮮的事物比較感興趣，老師要能抓住學生這一心理特征，針對性的進行創設情境，讓學生能積極主動的進入到情景教學的氛圍中來。在情境創設中可以和游戲進行結合，對學生的學習興趣進行激發，這樣才能調動學生的學習積極主動性，從而有效達到寓教于樂的教學效果。在進行游戲情境的創設中，老師要能夠注意和學生的性格特征以及學習情況、教學的目標要求等各方面得到充分的重視，并要能夠充分的保障情境創設的科學性[3]。

例如：初中數學教學中，在講述到合并同類項的相關類型的數學內容時，就能夠通過游戲情境教學模式的應用，讓學生能夠積極的參與到教學中倆。可以讓學生通過游戲的方式找兄弟姐妹，找好之后站在一起，每組成員進行對對方的身份加以辨認，不是一族的就可以清除出隊伍。這一游戲情景教學模式的應用，主要就是練習學生的鑒別同類項的能力。通過在游戲的氛圍下，就能有效的激發學生的學習興趣，讓學生在游戲當中找到同類項的相關學習方法。

對初中數學教學中的情景教學模式的應用，要能充分的重視學習的方法改善，不斷的對學習的方法進行有效創新。這樣才能真正的保障課堂教學的效率提升，對學生的學習能力的培養也比較的積極有效[4]。從具體的措施落實上，要能對學生的學習動機的激發充分重視，讓學生能夠有明確化的學習目標，這樣學生學習中才能找到方向，對學生的主動積極性發揮才比較有利。

教師對情景教學模式在初中數學教學中的應用，也要加強自身的專業知識能力的培養，要能充分認識到教材和學生以及教師間的關系。教學中對學生的主體性地位要能得到有效的突出，還要能夠充分的重視學生的個性發展。

3.結語

總而言之，對初中的數學教學中情景教學模式的應用，要能和實際教學情況相結合，并要能不斷的將教學的方法進行創新改善，讓學生在學習過程中能夠輕松愉快的獲得相應的知識。只有全面考慮情景教學模式的應用科學性，才能真正保障初中數學情景教學模式的作用真正有效的發揮。

參考文獻：

[1]劉光輝.創設生活情境讓初中數學貼近生活[J].新課程研究(下旬刊).2015(03)

[2]嚴蘇娟.數學教學中“問題情境”的合理創設的合理創設[J].數學學習與研究.2015(04)

[3]趙婧,文香丹.創設情境對高中數學教學的積極影響[J].教育教學論壇.2015(04)

[4]許玉梅.淺談數學教學問題情境創設的重要性及原則[J].教育教學論壇.2015(04)

作者簡介：解開斌（1983-），男，甘肅省金昌市人，本科，職稱：中學一級教師，單位：甘肅省金昌市金川區雙灣中學，研究方向：初中教育教學。