幼兒數學啟蒙教育的策略

梁樂內蒙古固陽民族幼兒園

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幼兒數學啟蒙教育的策略

梁樂
內蒙古固陽民族幼兒園

摘要：幼兒啟蒙教育階段中，針對幼兒數學學科教學活動的開展，要求教師要結合幼兒階段學生身心發育的實際特點，在更新教學理念的基礎上，創新教學方法，以寓學于樂的方式將抽象的數學知識具體化，以在實現傳道授業這一目標的基礎上，實現對幼兒思維能力的培養與拓展，以實現數學啟蒙教育的教學目標。本文針對幼兒數學啟蒙教育的方法與思路進行了研究與探索，為如何提高幼兒數學學科教學的有效性提出了幾點建議。

關鍵詞：幼兒數學啟蒙教育；方法與思路；探索

前言

在素質教育深入推行的背景下，對于幼兒數學啟蒙教育而言，基于數學學科本身具有著較強的邏輯性與抽象性，通過有效教學方法的應用能夠為提升該學科教學的有效性并促進幼兒智力發展奠定基礎。幼兒啟蒙教育階段的重點在于實現對學生智力的開發，打開幼兒的思維空間，促使幼兒實現身心的健康發育與成長。因此，對于幼兒數學教師而言，如何實現相應教學方法的有效創新與應用以實現這一教學目標，亟待解決。

一、激發幼兒的興趣以調動其主觀積極性

所謂興趣是最好的老師，在實際開展數學教學活動的過程中，教師需要意識到對于幼兒階段的學生而言，對于枯燥無味的數學學科，由于知識過于抽象，而幼兒自身難以長時間去集中注意力來理解知識，因此，為了最大程度的吸引學生的注意力，調動學生的主觀積極性，則就需要以寓學于樂的方式來營造出良好的課堂教學氛圍，促使幼兒能夠在活躍的課堂氣氛中始終保持高度的興趣，進而積極主動的去學習知識。在實際教學的過程中，教師要結合實際教學知識內容，從幼兒感興趣的方向來實現教學情境的設置，實現教具的創新以豐富教學方法與手段，充分激發幼兒的興趣與主觀積極性。

二、借助實踐活動課程來實提高數學學科教學的質量

在幼兒的認知世界中，其并非是通過理性去感知事物、學習知識與懂得道理的，而是借助五官以最為直接方式去感知世界的，在此過程中，活潑好動本是幼兒的天性，如果在實際教學的過程中，以傳統灌輸填鴨式的教學模式來開展數學教學，顯然對于幼兒階段的學生而言，則能以現有的思維認知去理解知識內容。因此，在實際教學的過程中，教師可以借助實踐操作以及運動等來實現數學知識的傳授，促使幼兒在全身心投入的過程中，以實際操作來掌握相應的知識內容。比如：將數學知識與體育活動相結合，在講解“1”和“許多”這一數學知識的過程中，以蹦蹦跳跳的體育游戲來促使學生在做出教師給出指令的同時，在娛樂玩耍的過程中掌握這一知識內容；再如：以實踐操作來實現數學知識的學習，結合數學教學知識的實際內容，教師可以提供相應教具材料，按照學生現階段的發展能力來明確操作材料的難易程度，比如針對認識8以內數字的過程中，為了促使幼兒能夠會查數，可以提供卡片教具，并將教具制作成不同的顏色、形狀，讓學生根據教師給出的指令找出規定的數量，針對年齡稍大一點的，可以適當提升操作的難度，如找出同一顏色或者同一形狀的5張卡片。

三、以數學故事來滲透教學知識

對于幼兒階段的學生而言，他們喜歡聽故事，且能夠認真的去聆聽并提出問題，在此過程中，幼兒會完全沉浸在現象的世界中，跟著故事情節來體驗故事中的世界，而在進行數學教學的過程中，教師同樣可以借助編故事的方式，將數學知識融入到故事中，進而通過講故事的方式來促使幼兒實現對數學知識的學習。針對認識數字的學習內容，教師可以編造出一個動物世界的故事，在美麗的大森林里住著許多小動物，讓小朋友們自己猜猜看都有誰住在森林之家里，然后借助這一故事主題，接著給小朋友講：今天是小兔子乖乖的生日，很多小伙伴都來給他過生日了，并且送給小兔子很多禮物，然后將教學實物展現出來，如5個胡蘿卜、兩盒糖果等，然后問小朋友小兔子會最喜歡哪個禮物，一共有幾個。在此過程中，學生能夠在故事情節的牽引下去主動思考，認真的給出答案，并借助教具來實現這一教學知識的有效傳授。

四、以游戲的方式來落實數學教學

游戲教學法是當前針對幼兒以及小學生年齡段的學生所常用到的一種教學方法，在幼兒數學啟蒙教學中，游戲教學方法的作用尤為凸顯。在實際教學的過程中，教師要結合實際教學內容來實現游戲教學情境的創設，以借助游戲玩耍的形式來激發幼兒參與的積極性，并在游戲的過程中明確學生的主體地位，以教師的積極引導來促使幼兒學到這一知識內容。當前，很多幼兒園都設置了活動區角，教師可以借助活動區角中現成的教具來展開游戲內容，比如搭積木的游戲，在給出相應立體圖形的基礎上，讓學生自由的去搭建這一圖形，或是以小組為單位，以合作的方式來搭建積木，在此過程中，教師要引導學生明確自己所扮演的角色，確保能夠在愉快的游戲中認識圖形。

五、落實因材施教

在實際開展教學活動的過程中，教師要落實因材施教，結合學生本身的能力素質，有針對性的來實現教學方法與內容的設計，并要根據學生在教學過程中的表現進行綜合評價，通過反思來明確學生所存在的不足，進而落實相應的輔導工作。同時，教師要與幼兒的家長積極做好相應的溝通工作，比如目前比較理性的家園合作式辦學模式下，對于幼兒園教育而言，能夠為家長與教師間實現良好的溝通互動奠定基礎，進而促使幼兒家長能夠掌握科學的方法來落實課后輔導，以確保在幼兒階段學生能夠實現均衡的發育與成長。

六、總結

綜上所述，在幼兒數學啟蒙教育中，實現教學方法的創新能夠為提高該學科教學的有效性并實現對學生思維能力的培養與拓展奠定基礎。在實際踐行的過程中，教師要注重激發學生的興趣與積極性，并借助游戲、體育實踐活動以及數學故事等來實現知識的有效傳授，同時要落實因材施教，強化教師與家長間的溝通交流，以從根本上實現幼兒數學啟蒙教育在幼兒階段教育中的價值與作用。

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