創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

劉佳公主嶺市第一中學(xué)

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創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

劉佳
公主嶺市第一中學(xué)

摘要：本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為主題，探討與其相關(guān)的創(chuàng)新能力的重要性。首先結(jié)合新課改對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述；主要從創(chuàng)新能力的動(dòng)力性、核心性、實(shí)踐性、活躍性方面展開具體的說(shuō)明。希望能夠通過(guò)本文的初步分析，可以引起更多的關(guān)注與交流，為該方面的理論研究工作提供一些有價(jià)值的信息，以供參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)，要求有確定、明晰的判斷，因此比較抽象；這也是在純理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中不易取得較好效果的原因所在。然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，教育觀念也發(fā)生了很大變化，尤其是在新課改后，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，采取措施才能更為有效的使教學(xué)工作適應(yīng)當(dāng)下環(huán)境并得到提升。

一、概述

新課改之后可以發(fā)現(xiàn)，在原有舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，增加了諸多與其相關(guān)且又具有新意的知識(shí)點(diǎn)，有繼承有發(fā)展；其中的推理能力、概括能力、歸納能力等的要求未發(fā)生變化，依然以能力訓(xùn)練與培養(yǎng)為主，但在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)引入直觀、形象，如此易于使學(xué)生接受，一個(gè)是克服數(shù)學(xué)的枯燥感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一個(gè)是使數(shù)學(xué)中的所有知識(shí)得到更為清晰的表達(dá)，思維邏輯的運(yùn)作需要通過(guò)轉(zhuǎn)化為形象、直觀、具體的東西，才更有利于使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式相關(guān)聯(lián)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平，從這一點(diǎn)說(shuō)明可以看出，創(chuàng)新能力在高中教學(xué)中有著相當(dāng)重要的價(jià)值，以下就從這方面展開具體分析。

二、創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

1、從創(chuàng)新與創(chuàng)新能力本身看

首先，需要明白，所謂的創(chuàng)新包括發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，還包括形式上對(duì)于物質(zhì)的組合、簡(jiǎn)化等，換句話講，創(chuàng)新是一種嘗試，它要求讓事物達(dá)到最佳狀態(tài)，并通過(guò)它為人類做出服務(wù)；其次，將大自然的創(chuàng)新能力進(jìn)行分解，應(yīng)用到人類自身，創(chuàng)新能力就與想象能力、歸納能力、聯(lián)想能力等相關(guān)。第三，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)可以依托于兩大方面，一方面是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的范圍是無(wú)邊無(wú)際，也是獨(dú)一無(wú)二的；另一方面主要靠方法或工具，比如有關(guān)知識(shí)傳授的技藝與方法、技能傳授的體系與規(guī)則等。

2、從創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)教學(xué)間的關(guān)系看

數(shù)學(xué)包括算術(shù)與幾何，前者關(guān)于數(shù)量，后者關(guān)于矢量，共同點(diǎn)在于抽象性；換句話講應(yīng)用創(chuàng)新能力后，不但可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的形式創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新活力得到激發(fā)，從而真正達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就是對(duì)學(xué)生各方面能力的訓(xùn)練與鍛煉，這方面的創(chuàng)新能力牽涉的能力較多，可以通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)主體、增加分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、探索式教學(xué)等來(lái)識(shí)別；因此，創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要是突顯出各種能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移至學(xué)生主體之上。

3、從生活化教學(xué)、藝術(shù)化教學(xué)導(dǎo)入看

首先，數(shù)學(xué)是與生活最為密切的學(xué)科，最大的目的是解決生活中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，從學(xué)科的角度理解，在新課程的背景下，應(yīng)該以課程內(nèi)容安排為主，結(jié)合生活中的一些經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。這種方式使學(xué)生可以親身體驗(yàn)的問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)課堂，有助于使抽象的數(shù)學(xué)原理與問(wèn)題生活化、具象化，可以提高學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解，加深學(xué)習(xí)印象。因?yàn)閯?chuàng)新能力不是空穴來(lái)風(fēng)，而總是與生活相關(guān)、與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，與生活中的切實(shí)問(wèn)題的解決相關(guān)。

其次，為了引起學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的興趣，可以導(dǎo)入藝術(shù)因素。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)中抽象的部分多，需要學(xué)生的理性思維去化解其中的難點(diǎn)，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握教學(xué)大綱與教學(xué)中的實(shí)際內(nèi)容，通過(guò)引入一些可與課程對(duì)應(yīng)的有趣事物。比如，學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用之時(shí)，就可以將羅馬的噴泉以視頻的形式或者圖片與簡(jiǎn)要?dú)v史結(jié)合，一方面提高教學(xué)中的樂趣與知識(shí)性，另一方面可以通過(guò)這種形象化、具體化的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的理解，把抽象與具象相結(jié)合，將科學(xué)與實(shí)用相結(jié)合，將藝術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，最終達(dá)到一種綜合型的教學(xué)模式，這種教學(xué)的最終模式建立需要經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的互相訓(xùn)練以及探索，同時(shí)，由于這種方式的漸漸適應(yīng)與發(fā)展，很大程度上，可以拓展學(xué)生的思維能力，增加知識(shí)的廣度，從而真正的進(jìn)入對(duì)數(shù)學(xué)深層次的理解。

4、從創(chuàng)設(shè)新環(huán)境，營(yíng)造活躍教學(xué)氣氛方面看

首先，將課前與課堂及課后三個(gè)主要環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。在課前，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)準(zhǔn)備；在課堂中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，根據(jù)不同的課程安排，可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過(guò)小組討論的方式，活躍課堂氣氛。另一方面，通過(guò)引入微視頻，或者通過(guò)多媒體的方式展示PPT中的一些與課程相關(guān)的圖片或資料，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的其它資源加以了解，這樣有助于引發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也可以通過(guò)這種新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，打破課堂的沉悶，與小組討論相響應(yīng)，更好的激起學(xué)生課堂討論的欲望，以及課后繼續(xù)探索的興趣。最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課后練習(xí)，在傳統(tǒng)教學(xué)中大多是習(xí)題的布置與完成為主，現(xiàn)在的教學(xué)理念更新了這種觀念，要求學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)所學(xué)課程的理解與總結(jié)或者分析其中所存在的問(wèn)題來(lái)加固所學(xué)的知識(shí)與得到的印象。

整體來(lái)看，創(chuàng)造能力與高中數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系非常密切，若要提升數(shù)學(xué)教學(xué)，就需要對(duì)創(chuàng)造能力的重要性加以思考，反過(guò)來(lái)，提出了創(chuàng)新改革策略，如改變傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系；使數(shù)學(xué)教學(xué)盡可能的生活化，貼近實(shí)際，增加學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引入藝術(shù)性教學(xué)等，都是創(chuàng)造能力的明確表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的時(shí)代就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)制宜，建議以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展及時(shí)代為背景，以新課改的具體內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)通盤考慮，來(lái)實(shí)施教學(xué)模式轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)以及整體教學(xué)的跟進(jìn)。以人為本，以培養(yǎng)能力與運(yùn)用知識(shí)技巧的訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，以達(dá)到最終的人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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