整本書閱讀，讓學(xué)生樂讀、善讀、享讀

劉薇常州外國語學(xué)校

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整本書閱讀，讓學(xué)生樂讀、善讀、享讀

劉薇
常州外國語學(xué)校

摘要：閱讀不僅能豐富人的認(rèn)識、情感，更能陶冶人的情操。閱讀對于當(dāng)代學(xué)生來說更是不可或缺的，培養(yǎng)閱讀的意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生樂于讀書、善于讀書、享受讀書。讀書伊始，先讓學(xué)生閱讀整本書的前言部分，從整體上把握作品的背景、脈絡(luò)或大意。教師在給學(xué)生充分閱讀整本書的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)慕M織全班交流，進(jìn)行精彩片段的分享和評析。要求學(xué)生跳出一本書來，活讀整本書，發(fā)揮文學(xué)作品對人的情操的陶冶作用。

關(guān)鍵詞：整本書閱讀；閱讀興趣

閱讀不僅能豐富人的認(rèn)識、情感，更能陶冶人的情操。閱讀對于當(dāng)代學(xué)生來說更是不可或缺的，培養(yǎng)閱讀的意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生樂于讀書、善于讀書、享受讀書。通過對學(xué)生整本書閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，從而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和健全人格的形成，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。

一、樂讀整一本書

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”興趣是學(xué)生主動性和創(chuàng)造力產(chǎn)生的原動力。當(dāng)學(xué)生對某一段文字產(chǎn)生閱讀興趣后，就會萌發(fā)閱讀下去的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，是語文老師讓學(xué)生樂讀、善讀、享讀的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)平臺，激發(fā)閱讀興趣。閱讀興趣是閱讀活動中最積極、最活躍的心理因素，它是學(xué)生主動積極地從事閱讀活動的心理動力。學(xué)生閱讀興趣的濃厚，和學(xué)生的閱讀效果有著直接的關(guān)系。

讀書伊始，先讓學(xué)生閱讀整本書的前言部分，從整體上把握作品的背景、脈絡(luò)或大意。在這基礎(chǔ)上，首先教師可以充分利用教材創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利用片段的教學(xué)讓學(xué)生想讀；其次教室可以利用角色扮演，使學(xué)生愛讀；同時，也可以利用故事的形式來激發(fā)欲望，使學(xué)生多讀。

同時教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的時候，還要構(gòu)建合理的評價機(jī)制，架起鼓勵與自信的橋梁。課堂上構(gòu)建起合理的評價機(jī)制與鼓勵形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生自信意識、責(zé)任意識、堅(jiān)韌品質(zhì)等的有效途徑。更新理念，使過去單一化評價轉(zhuǎn)向多元化評價方式，由學(xué)生、教師、家長收集并做出的相關(guān)材料來評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以達(dá)到自我反思、自我教育之目的。

二、善讀精彩片段

教師在給學(xué)生充分閱讀整本書的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)慕M織全班交流，進(jìn)行精彩片段的分享和評析。分享最難忘的情節(jié)、最動人的場面、最靈動的人物形象，最富有哲理的語言……如在組織學(xué)生讀了《三國演義》這本書后，可以讓學(xué)生說說自己最難忘的一個故事，為什么這個故事留給自己的印象最深刻？有的學(xué)生可能會說最難忘的《草船借箭》，因?yàn)橹T葛亮神機(jī)妙算；有的學(xué)生則認(rèn)為《三顧茅廬》，因?yàn)閯涫莻€求賢若渴的人，他很重視和珍惜人才……

精彩片段的賞讀和交流，有利于學(xué)生找到對情節(jié)、人物、環(huán)境等方面的共鳴，樂于分享和閱讀；其次，精彩片段的賞讀和交流，也有利于學(xué)生豐富自身的見解，讓思考更加深入；同時，精彩片段的賞讀和交流，也有利于學(xué)生進(jìn)行再閱讀。從而，讓學(xué)生成為一個善于閱讀的人。

三、享讀感悟人生

“書讀百遍，其義自見。”一本好書，應(yīng)該常讀常新，百讀不厭。每讀一遍都有自己獨(dú)特的體會和不一樣的見解。學(xué)生在反復(fù)閱讀整本書后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考書本與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，書本中的人物在現(xiàn)實(shí)中的折射，亦或是書本給你的生活帶來的啟示……讀了《魯濱遜漂流記》這本書后，可以引導(dǎo)學(xué)生將文中人物身上的精神品質(zhì)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而引起學(xué)生對人生的思考和感悟，這就是文學(xué)作品對人的情操的陶冶作用。當(dāng)然，這也要求學(xué)生跳出一本書來，活讀整本書。

有時候，一個故事，一本書，勾勒了生活的百態(tài)；有時候，一幕場景，一個人，形成了社會的縮影，有時候，一步專輯，一個人，碰撞出思維的火花。

書籍可以是生活指南，讀關(guān)于美食的書籍，能體味人間美味；讀關(guān)于旅游的書籍，足不出戶，卻領(lǐng)略山川勝跡；讀有關(guān)時尚的書，體驗(yàn)時尚潮流，感受藝術(shù)的熏陶；讀養(yǎng)生的書籍，飽享健康的秘籍。許多書籍能給你的生活帶來新的啟迪，讓你的思維永葆青春。

書籍可以碰撞出思維的火花。閱讀自然科學(xué)著作，看哥白尼的日心說、伽利略的斜塔上的實(shí)驗(yàn)，思考時空變換、日月的起落、生物的演化；閱讀歷史人文類刊物，看司馬遷筆下的歷史變遷，看孔孟學(xué)說，思考?xì)v史的進(jìn)退、人的本質(zhì)；閱讀經(jīng)濟(jì)刊物，看金融大亨玩轉(zhuǎn)資本市場、世界經(jīng)濟(jì)的起落，思考金錢的魅力、跨越時間和空間的價值交換。

學(xué)生能夠從書中領(lǐng)略人生，碰撞出思維的火花。讀書可以豐富見識，啟迪生活，多一份對生活的思考，就多一份對生活的享受。生活會因?yàn)殚喿x而更加豐富多彩，那么讀書也就成了享受！

參考文獻(xiàn)：

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