解析時事政治在高中政治教學中的應用

孟繁青河北省樂亭縣第一中學

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解析時事政治在高中政治教學中的應用

孟繁青
河北省樂亭縣第一中學

摘要：時事政治是高中生學習政治的重要內容之一，是適合高中政治新課改改革的重點知識之一。新課程改革對政治學科的要求就是知識具有實用性，而用時政知識結合高中政治知識教學是最能夠體現政治學科的實用性。同時將時政知識運用到高中政治授課中也可以避免學生枯燥學習政治，有利于提高政治課堂的趣味性，增加學生學習政治的主動性。

關鍵詞：時事政治；高中政治；課堂教學；積極作用

前言

時事政治是高中生學習政治的重要內容之一，是適合高中政治新課改改革的重點知識之一。新課程改革對政治學科的要求就是知識具有實用性，而用時政知識結合高中政治知識教學是最能夠體現政治學科的實用性。同時將時政知識運用到高中政治授課中也可以避免學生枯燥學習政治。一提到政治課，往往會讓人產生這樣的感覺，即內容枯燥乏味、理論性強，教師教學說教性強，讓學生提不起學習的興趣。而將時政知識運用于政治課堂則有利于提高政治課堂的趣味性，增加學生學習政治的主動性。本文旨在對時事政治在高中政治課堂的應用進行分析，擬從四個方面來闡述時政在高中政治教學中應用所產生的積極作用。

一、有利于激發學生學習興趣

如果要以色彩來描述理論知識的話，那么無疑政治知識是灰白色的，容易讓學生感到枯燥。枯燥的理論知識只有和現實生活結合起來才會變得豐富多彩，才會具有生命力。在剛剛上課時學生的思維很多還停留在上節課或者課件活動上，很難全神貫注投入政治教學中，這個時候教師可以用時政知識進行導入，例如當前兩會中一些“奇葩”提案等，再讓學生快樂的同時也讓學生投入到政治教學中來。再比如在教授《多變的價格》時，由于純理論的知識難以理解，教師也可以給學生舉幾個時政例子，2016年，中國的鋼廠持續不景氣，鋼鐵的價格持續低迷，僅河北一省就關閉了60％以上的鋼廠，造成這種現象的原因是什么，讓同學嘗試用所學的政治知識來回答這一問題，教師進行總結，這樣不但提高了學生學習政治的興趣，而且加深了學生對政治知識的記憶。更有甚者學生還可以對知識進行拓展，對當前國家GDP的發展各抒己見，極大提高學習政治的熱情。

二、有助于彌補學生生活閱歷

政治教材在編寫時比較重視知識的系統性和完整性，一旦編制成功，便具有一定的知識聯系性和固定性，輕易不會進行刪減，最多是在再版時替換一些例子和圖片，因此所有的政治教材中的時事政治都具有滯后性的特點。此外，當代的高中生處在父母的嚴密保護之下，從衣食到住行都接受父母的周密安排，因此缺乏社會閱歷就成為當代高中生的特點。不知道自己所吃飯菜的具體價格是降還是漲，不知道國家最新的戰略重點是什么等等，圍繞他們的就是做不完的作業，補不完的課。教師將時事政治引入到高中課堂授課，學生在認識知識的前提下，還可以對最近發生在周邊的事情、國家的事情有大致的了解，不至于成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，彌補學生的生活閱歷，同時對學生講解一些國家的政策規劃，還可以增加學生的主人翁意識，將國家的榮譽和利益記掛心頭。例如教師在講課時可以給學生講解一下當前朝鮮核武器問題，增加學生的憂患意識，讓學生對中國的周邊環境進行大致的了解。

三、有利于學生對重難點知識的梳理

通過對高中政治課本的研究不難發現，高中政治包括三大內容即馬克思主義經濟學、馬克思主義哲學和馬克思主義政治學。在這三大板塊中有很多概念性和理論性的知識對于高中學生來說是較難理解的，這些知識距離我們日常生活較遠，學生幾乎沒有接觸到。運用時事政治開展高中政治教學則可以很好的解決這一問題，更便于學生的理解和記憶。例如在講解《國際關系的決定性因素：國家利益》這一內容時，教師可以給學生們講解朝鮮與我國的關系。建國初期，同樣作為社會主義國家再加上“唇亡齒寒”的鄰居關系，中國抗美援朝保衛了朝鮮的獨立，之后中國對朝鮮屢次加以援助，雙方關系十分密切。隨著朝鮮研制核武器，威脅了中國東北地區的安全，中國不得不贊同聯合國對朝鮮施加措施，中國和朝鮮的關系演變就是基于兩國的國家利益，這樣講解不僅幫助學生記憶知識，而且增加學生對國家安全局勢的認知。

四、有助于學生增加做題技巧

近些年來高考試題日漸靈活和多變，學生依靠單純的死記硬背知識已經不能適應高考的要求。高考要求學生的知識面要開闊，能夠在近一年中所發生的時事政治中獲得解答問題的思路。很多的時整材料都已經成為了高考政治的問題材料，所以教師在日常教學中多給學生講述一些時政知識，不僅僅是為了激發學生的學習興趣，而且也要讓學生從中分析和提煉中該時政知識能夠用所學的哪些知識予以說明和分析。俗話說好的方法是成功的一半，學生在日常學習中養成良好的學習思維和方法，就能在他日的高考戰場上披荊斬棘，所向披靡。例如，在講授《我國的政府是人民的政府》時，教師可以以今年三月份在北京召開的政治協商會議和全國人民代表大會作為時政知識的來源，將全國人大中國務院總理李克強所作的全國人大作政府工作報告，報告的內容就是教師講課時需要分析的熱點和重點。

參考文獻：

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