小學生軟筆書法教學探討

牟洪霞重慶市忠縣忠州第二小學校

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小學生軟筆書法教學探討

牟洪霞
重慶市忠縣忠州第二小學校

摘要：隨著現(xiàn)代教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，小學教師開始注重對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，軟筆書法作為我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良組成部分，需要更多的人進行發(fā)揚和繼承，教師要能夠培養(yǎng)小學生對書法藝術(shù)的興趣。小學生軟筆書法學習不僅能夠豐富其業(yè)余文化生活，還能夠提升其智力以及綜合素質(zhì)。本文就小學生軟筆書法教學措施進行分析和探討，為相關(guān)教學工作提供方向指導。

關(guān)鍵詞：小學生；軟筆書法；教學措施

軟筆書法作為我國傳統(tǒng)文化的構(gòu)成元素，對于提升小學生個性修養(yǎng)、拓展其知識面有著不可替代的影響，小學生本身有著較強的可塑性，給其提供正確的引導，從而讓孩子朝著健康積極的方向發(fā)展。

一、激發(fā)小學生的學習興趣

興趣作為小學生的第一任老師，也是其靈感和智慧的源泉，若小學生對書法有著濃厚的興趣，他們就愿意積極主動地學習軟筆書法。所以，教師要能夠積極培養(yǎng)小學生的學習興趣，例如向他們講述王獻之向王羲之學習書法的秘訣，從而激發(fā)小學生產(chǎn)生更加濃厚的興趣。教師也可以通過實踐來讓小學生目睹軟筆書法的寫作過程。在書法欣賞課程教學活動中，教師可以帶領(lǐng)小學生觀看門庭、樓道的書法家的藝術(shù)作品，或者引導他們到當?shù)氐奈幕^來參觀，這樣就能夠讓小學生感受到軟筆書法所具有的魅力，產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

二、對幼兒用筆方式進行指導

所謂的用筆也就是書寫不同筆畫的要點，在實際教學活動中要能夠保證講解的透徹和細致性，包括所有的動作、所有的筆畫，要求小學生能夠注意不同節(jié)奏的快慢、筆鋒的轉(zhuǎn)變。學生只有掌握這些要點，才能夠領(lǐng)會并感受到軟筆書法的精髓，寫出神形兼?zhèn)涞墓P畫。教師在進行講解時，為了能夠保證學生得到更加透徹得理解，可以通過易懂通俗的口語對學生進行講解，尤其是針對筆畫教學中出現(xiàn)頻率較高的錯誤，更是要對其進行細致化、形象化的講解，例如“行筆筆直如松、收筆圓潤如露珠”，通過這種形象生動的比喻就能夠讓學生加深對筆畫書寫要領(lǐng)和形狀的掌握、因為用筆方法以及其中存在的知識對于初學者而言具有難度。所以，在實際教學過程中，教師除了要能夠?qū)唵我锥囊I(lǐng)進行講解，還要能夠根據(jù)自己選擇的書法帖子來加深學生的學習力度，提升他們對筆畫的理解程度。在實踐活動中做好對學生的強化訓練來提升其筆法質(zhì)量。

三、對小學生能力進行培養(yǎng)

在進行書法教學時，教師可以以“讀帖、定帖、抓帖”入手，保證學生在練習活動中減少阻力，教師要能夠以基本筆畫教學為中心，發(fā)揮間架結(jié)構(gòu)和偏旁部首的依托作用，通過循序漸進來加深小學生對相關(guān)知識的理解和認同，為教學工作的順利進行指明方向。在進行階段性教學工作時，教師還要能夠把讀帖當成首要的教學任務，因為小學生若不能夠掌握正確的讀帖方法，就會導致臨帖效果受到影響。教師要能夠積極引導小學生讀懂字帖上面的實際數(shù)學要領(lǐng)，清楚地意識到所有點畫的個性，對其間架結(jié)構(gòu)進行分析，理解其構(gòu)成關(guān)系，并對筆墨技巧、運行軌跡進行揣摩，更好地進行臨帖，只有具備較高的臨摹技巧，小學生的書法藝術(shù)創(chuàng)作能力才能夠得到提升。

四、實現(xiàn)講練結(jié)合

針對書法課程教學而言，教師要能夠做好講練結(jié)合，所以，書法課程教學過程中，教師除了要能夠進行講解之外，還要為學生留下充足的練習時間。在講解期間要能夠保證語言的精煉和準確，抓住教學重點，通過深入淺出、生動形象以及通俗易懂的講解來讓學生更加透徹地理解各種知識點。在必要時還要在講解期間進行示范，讓小學生書寫出規(guī)范、輕松的軟筆書法。教師要能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)讓學生獲取較為準確的理論信息、輕松直觀的書寫感受，并從理性和感性兩個不同的方面激發(fā)小學生的書寫興趣以及欲望。

五、鼓勵學生能夠?qū)崿F(xiàn)學用統(tǒng)一

小學軟筆書法教師還要能夠引導學生處理好學和用之間的關(guān)系，這也是實際教學活動中需要完成的首要任務，個別學生在練字和實際書寫之間存在較大差異，這就需要教師要能夠統(tǒng)一學用之間的關(guān)系。教師可以在書法教學中灌輸給學生“提筆即練字”的思想，要求小學生除了書法課堂上遵守相關(guān)規(guī)則，在日常書寫時也要遵從書寫習慣。通過學用結(jié)合、日積月累就能夠讓學生的書寫質(zhì)量得到提升。還可以鼓勵小學生在過年期間為親朋好友、自己家書寫春聯(lián)，為他們提供更多的應用實踐機會，并讓他們感受到書法學習的樂趣，激發(fā)他們的學習積極性。

六、結(jié)語

軟筆書法作為中華人們長期社會實踐中創(chuàng)造的財富，并且逐漸成為我國藝術(shù)瑰寶。本文通過對小學生軟筆書法教學措施進行分析和探討，提出切實可行的教學方案，保證小學生的綜合素質(zhì)得到提升，對于弘揚傳統(tǒng)書法文化、傳播書法藝術(shù)有著積極的影響。

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