初中英語如何加強課堂師生互動教學

錢成貴山東省新泰市石萊鎮初級中學

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初中英語如何加強課堂師生互動教學

錢成貴
山東省新泰市石萊鎮初級中學

摘要：在如今的初中英語教學中，教學方式仍舊存在很多的弊端，例如說在課堂上，英語老師講解比重過大，忽略了學生的主體性，導致了師生之間嚴重缺乏互動的教育模式。這樣的教育模式不利于學生進行良好的英語學習，教師在教學中應以學生為主，加強和學生的互動教學，提高英語教學質量。

關鍵詞：初中；英語；課堂；互動；教學

初中的英語教學難度已經不同于小學英語，小學英語因為其基礎性和入門性，難度系數低，教師的課堂教育主要以灌輸為主，但是我發現初中英語課堂不考慮自身教學要求的差異性，仍舊沿襲著小學英語的教育方法，是初中英語教學的一大弊端。中國講究因時制宜、因地制宜，這樣的方式方法放之四海皆準，在英語教學中也應當遵循這種原則。初中英語由于其難度與復雜性，教師在教學過程中要多注意與學生的互動，保證學生對知識的掌握與吸收。

一、互動教學的理念

教師占課堂主體的現象已經成了初中英語教學的常態，造成這種教學模式主要的原因是因為初中教學以升學率為教育目標，升學考試成為了一切教學活動的指揮棒，這使得教師在教學過程中難免急功近利，只教授考試所要考的，而不是學生所需要的，只注重教學結果而不重視教學過程。這樣急功近利的心態使得教師在教學中無法以學生為主體進行教學，他們忘記了沒有良好的教學過程也就沒有良好的教學結果，不以教育學生、提高學生的綜合素質為教學出發點，無法教育出全面型的人才，教學質量無法提高。在一定程度上來說，初中英語教師遲遲提高不了教學質量，是因為在教學理念上就出現了問題。

英語教師應充分發揮學生在課堂上的主體性、重要性，減少教師自身在課堂上所占比重，讓學生投入到教學活動中來，不再作為課堂上的聽眾，成為教學的主要部分，形成一個師生之間互動頻繁、積極活潑的課堂氛圍。

二、互動教學的特點

（一）、老師與學生的互動加強

進行互動教學的首要條件便是加強教師與學生之間的互動，教師以平等交流的態度使學生參與到教學活動中來，共同營造出良好的課堂教學氛圍，使學生在雙方都積極討論交流的氛圍下，更好地調動大腦思維能力。我們在傳統的教育模式之中可以發現一個現象，當教師只顧在課堂上講解，與學生沒有溝通交流的時候，學生的思想就會開小差，注意力嚴重不集中，根本就沒有將老師所講的知識要點聽進去，也就談不上理解和掌握了，教師很多時候都進行了這種無效性的教學，嚴重降低了教學效率。如果師生之間的相互關系加強的話，能夠很好地避免這種情況的發生，增加了學生在課堂上的參與度，也就能集中學生的注意力，保證課堂教學的有效性和效率。

（二）、學生之間的互動加強

互動教學不僅是增加師生之間的互動就足夠了，學生之間的互動也是互動教學的一部分。教師想要建設互動型的課堂，就需要多鼓勵學生之間進行討論，使學生在討論中取長補短，互相增長。學生之間的互動也更加能夠營造課堂熱烈討論的氣氛，促使學生在熱烈的討論中激發靈感，全面調動學生的大腦思維。

（三）、重視學生的學習過程

互動型教學的目的在于使學生的學習過程得到良好的開展，英語教師能夠重視學生的學習過程，用適當的方法引導教育工作的開展，使學生在學習過程中得到良好的體驗，以提高教學效率。

（四）、注重學生創造性能力的培養

通過英語老師與學生之間的互動交流，學生在教師的引導之下進行自主性的學習，能夠刺激學生大腦的興奮程度，進而全身心地投入到課堂學習中去。在交流中，學生能夠向老師提出帶有見解性的提問，充分發揮了學生的思維創造性，而且帶著問題進行求證，能夠更加加深學生對知識點的深入認識。

三、互動教學的實踐策略

（一）、趣味性教學，提高學生課堂參與積極性

英語老師要想正常開展互動型的教學活動，就必須增加學生課堂上的參與度，老師單方面的一廂情愿是沒有用的，要使學生能夠自愿地主動地參與到教學中來。所以在課堂教學中，英語老師要注意提高課堂的豐富性和趣味性，這樣才能夠激發學生的學習興趣，引起學生想要參與課堂的愿望，才能真正實現雙方面的互動教學。想要引起學生的學習興趣是很考驗一個教師的教學功力的，在課堂剛開始時，教師就要注重趣味性的導入教學，英語教師可以以故事或者提問方式開始學生的課堂之旅。通過小故事和提問引出教學內容，能夠引起學生的好奇心，在好奇心的驅使下，自然就產生了想要學習的欲望。一個合格的英語教師，便會重視學生學習興趣的培養，因為興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會發揮學習主動性，有了這個前提，英語老師在旁邊適當得進行指引和點播，學生的學習之路便能水到渠成。

（二）、以生為本開展課堂教學活動

以學生的本的教學是教學活動的重要原則，英語老師要充分發揮學生的主體性，以學生為主地進行課堂教學活動。在教學中，英語老師不妨將更多的教學時間讓于學生，鼓勵學生參與教師的教學活動，在一些文本閱讀練習時，英語老師可以讓學生來代替老師進行翻譯和講解，通過這樣的鍛煉，能夠促使學生在課余時間深入學習英語閱讀文本，為課堂講解做好充足的準備，也能夠鍛煉學生的語言表達能力和閱讀能力。當然，不管學生的課堂講解表現如何，英語老師都要給予鼓勵和支持，這樣才能夠促進學生一點點地進步。長此以往，老師和學生之間就能夠建立起良性的互動，課堂教學便能逐步走上正軌，建立起優良的互動教學模式。

四、結語

學生的英語水平是當代社會考量一個學生是否合格的衡量標準之一，初中英語是小學英語與高中英語的銜接，所以初中英語老師要做好英語教學工作，利用互動型的課堂教育模式，全面提高學生的英語綜合素質。

參考文獻：

[1]李廣鳳.外語互動課堂中教師的中介作用探析[J].教育理論與實踐.2006(21)

[2]王萍.實施互動式教學優化課程實施[J].現代教學.2005(04)