初中班主任德育教育工作分析

榮亞娟松原市寧江區第五中學語文組

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初中班主任德育教育工作分析

榮亞娟
松原市寧江區第五中學語文組

摘要：德育教育是教育工作中重要的一環，包括思想、道德、政治以及心理教育，將學生的德育重視起來，對學生以后的生活和工作都會有很大的幫助。隨著社會的發展，對于現代學生的要求也越來越高，尤其是品德教育更是重中之重，初中生正是心智剛剛走向成熟的階段，對于很對事情的分辨能力還不是特別準確，因此，需要初中教師對于學生的德育要時刻關注，來促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：初中；班主任；德育教育

國家在發展，社會在進步，現代所需要的人才不再是過去單一的模式，而是要多方面綜合發展的高素質人才。德智體美勞，德是放在第一位的，在學校的教育中，也應該將德育放在首位，而且，完成德育的最佳人選就是和學生在一起時間最長同時也是最了解學生的班主任來完成。但在我國現階段的情況來看，初中班主任大多都沒有進行德育的概念，也不具備良好的德育素質，很難對學生進行良好的品德教育。因此，班主任應當加強對自身品德的提高，給學生樹立起一個好的榜樣。

一、現階段初中班主任開展德育工作的情況

在目前看來，大多初中班主任對學生的德育還停留在理論層面，但這種教育是十分生硬的，讓學生難以理解，甚至讓處于青春期的學生產生逆反心理，所以，在這樣的情況下，班主任應當該改變教育方式，將德育教育的內容豐富起來，不能一味的使用一種方法而去對全體學生進行教育，要注重因材施教根據不同學生不同的心理特點采取不同的方式，一一解決。

很多教師的德育理論水平不夠高，這是現存的普遍的問題，而且，由于缺乏理論知識的引導，班主任在開展德育教育工作時經常會出現種種不足，例如在開展德育教育的過程中，沒有研究學生的身心特點以及現代中學生經常出現的心理問題和狀態，或者在德育教育中教育缺乏針對性，沒有深入了解學生的家庭背景以及性格愛好等，不能因材施教，導致效果不好甚至出現反效果。

當前很多教師的思想還沒能從應試教育轉變為素質教育，經常將過多的精力投入到學生的成績上去，但對于學生很多不妥的行為卻視而不見，或者只是隨意勸說，沒有真正將其重視起來，將自身的責任只是放在了教書上，而忘記了還有育人這個更為重要的責任，所以更不可能深入去研究學生的德育教育應當如何開展，這是現在存在的很大的弊端。

二、開設德育課程

德育教育課程是針對學生思想道德素質教育所開展的一門課程，學生在學校里學到的大多都是一些文化知識，很少有針對學生道德教育的課程，因此，初中班主任應當開設德育課程，來增強學生的思想品德。為了這項課程的完美開展，學校可以編撰一本符合要求的課本，可以在其中加入一些偉人的故事、真人真事等，可以組織學生編排一些情景劇或者朗誦來進行潛移默化的教育，這不僅能夠幫助學生的德育建設，還能讓學生積累素材。這樣一來，雖然沒有直接提高學生的文化知識水平，卻提高了學生的道德水平，提高了他們其他各項的綜合素質，更是在無形中推動了素質教育的進程。

我從事教師行業已經有24個年頭，作為一名班主任，我的從教宗旨一直不曾改變，那就是：我不奢求每個學生都能夠成為成績優異的學子，但我要求每個學生都必須要有優秀的品德，人無德而不立。所以，我所帶的班級可能成績不是特別突出，但是我的班級整體的風氣和學生的德行一直都受到所有任課教師的贊賞、學校領導的好評以及學生家長的認可。

在2007年的時候，我當了一名初一的班主任，有一個名叫高明的男孩，在剛進班不久之后我就注意到了他。當我和他談話，表示想要任命他當班長的時候，他在講臺上十分忐忑地望著我，告訴我說，他在小學的時候是一個十分調皮搗蛋、令老師頭疼的學生，害怕辜負我對他的信任，這時我說了下面一段話：小學那一段不管你是品學兼優或是頑劣不堪，那些都已經成為了歷史，初中是嶄新的一頁，在老師的心目中每一個學生的起點都是一樣的，你在老師的眼中就是一個可以委以重任的孩子，老師相信你。后來，這個孩子勇敢地承擔起了這個責任，同時還兼任體委一職。雖然他會不時顯得有些頑劣，但是在我教他的兩年中，他逐漸得到了同學們的信服、任課教師的好評和校領導的稱贊。體育老師夸獎高明說他是唯一一個能在體育課上管住學生的體育委員，政教處也在初二學年末給予了他優秀班干部的榮譽。他曾經很認真地告訴我說：老師，你改變了我人生的軌道，我媽媽特別感謝你。同樣的情況還有很多，有同一屆我另一位鐘愛的大班長張大輝，還有成績不好但我一直沒有放棄過的于海濤等同學，他們都有自己的優點，或許學習成績不盡如人意，但是他們也有他人所不能替代的優點。

三、結束語

綜上所述，初中班主任想要加強學生的道德教育不是一蹴而就的，需要教師對每一個學生都能愛護和尊重，在探索德育教育的道路上能夠注重自己的德育，能夠在學生面前起到榜樣的作用，對他們產生潛移默化的影響，不斷更新和引進先進的德育觀念。德育是學校以后應該發展的重點，也是初中生應該加強的重要一環。作為與學生接觸時間最長也最了解學生的班主任來說，要時刻注意自己的言行，給學生創造一個良好的德育環境，提高他們的綜合素質，成為棟梁之才。

參考文獻：

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