提高初中思想品德教學的有效性

徐春福沈陽市新興初級中學

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提高初中思想品德教學的有效性

徐春福
沈陽市新興初級中學

摘要：隨著我國初中思想品德教育的不斷改革，許多學校的傳統思想品德教學理念逐漸被新時代的教學方式給替代了，這一發展趨勢表明傳統的思想品德教學方式存在很多的漏洞。如何提高現代初中思想品德的教學方式成為教師的教學任務，在初中思想品德教學過程中，教師的知識水平直接影響到學生的學習水平，因此，要想提高初中思想品德的教學要先從教師的自身專業和教學方法上著重入手找出策略，本文筆者則從多個角度闡述提升初中思想品德教學的有效性對策，以期能為初中思想品德教學工作者帶來借鑒，以供參考。

關鍵詞：初中思想品德；有效性；策略

前言

面對當今各個學校初中思想品德的教學模式，很多教師仍還在使用傳統的授課方式來進行教學，這種教學方式使學生對思想品德課程常常感到枯燥、乏味，其教學過程氛圍不佳，導致學生學習興趣下降。如何改變這一傳統教學方式成為眾多任課教師的研究對象，對此，本文將針對這些狀況，采取有效策略加以改善。

1.我國初中思想品德教學現狀

1.1教師素質低下，口是行非

從素質教育到新課改，確實符合教育教學規律，目的在于能培養出有個性、能適應社會發展要求的新型人才。但是對于教授的培訓工作遠遠不能滿足教學要求，培訓力度絕不及語數外三科教師的培訓，許多的思品教師只培訓過一兩次，非政治專業教師上思品課比比皆是，導致思品水平教師隊伍素質不高，老師嘴上喊著課改，實際教學過程不改，影響到教學效果。

1.2教學評價制度滯后，束縛教師手腳

本地不管是高考還是中考，思品課大多數是閉卷考試，學生只要在試卷上答出高分即可。至于說他們的社會實踐能力和思想境界是否達到課標要求，試卷上是無法反映的。再加上高等院校、高中招生只注重分數學生，就加劇新課改換湯不換藥的惡果。

1.3學生知識面狹窄，很少關心時政

新課改不僅對教師的要求明顯增加，而且對學生的要求也明顯的提高。①知識面要廣；②不同學科的知識要學會融會貫通；⑧用書本知識解決實際問題能力要強；④關心國際國內發生的重大事件并正確的認識?？墒怯捎趥鹘y觀念、考試指揮棒、學業過重等因素的影響，學生的自學能力、結合時政分析時政熱點的能力、活學活用的能力都有所欠缺，這就給新課改下的初中思想品德教學帶了一定的難度。

2.改變初中思想品德的教學方式和有效性策略

2.1教師應加強對初中思想品德的教學方式的研究

在思想品德課程教學中，學生的學習過程離不開教師的指導，教師在教學時不能只關注學生的學習狀況，還應注意自身的教學方式和指導方式。在現代教學中，雖然有部分教師已在開始注重改進自己的教學方式，但仍有很多教師并沒有意識到自己的教學方法問題。對此，教師對自己的教學方式應加強研究，時刻做到自身反省，針對自己的教學現狀來改善自身的不足，在學生出現錯誤時不能只在學生身上尋找責任，應從自身的教學方式上找起。教師可改變以往的傳統教學方式，把思想品德課程中的主體變成學生，讓教師通過學生的學習進度和學習現狀來改善自身的教學方式。教師在教完一個課程知識后可詢問班級上的學生是否還有不懂的地方，做到以尊重學生為前提的授課方式，不能一味地去追趕教學速度，忽略了教學內容的重要性。例如：初中教師在講解完思想品德課程七年級下冊《感受法律的尊嚴》這篇章節時，教師對其內容總結出了中心思想：“在現在社會中，維護社會公共秩序對于不同的公民以及整體的社會的社會而言，都具有非常重要的價值和意義，在社會生活中，交通等不同方面迫切需要社會公共秩序來進行維護。”另外要加大對于初中學生在該方面的知識宣傳和教育，這樣才能夠更加有助于學生注意遵守和維護社會公共秩序。教師講解完中心思想后，準備進入下一個新課程章節時，教師詢問班級上的學生：“是否還有不懂或疑惑的地方？可以大膽地指出來，教師會一一指導?！彪S后班級上出現了幾名同學舉手，教師讓這些學生一一提出疑問，然后根據這些疑問開始詳細講解，并詢問學生是否還有不懂的地方，當學生說沒有時，教師開始進入下一個新章節。根據這樣的教學方式，讓學生在學習思想品德課程的每一個新章節時都能夠完全了解透內容。除此之外，教師在教學過程中若出現學生，與教師分享他們的學習方法和學習經驗時，教師應尊重學生，認真地傾聽并給予意見，針對學生在學習方式上的不足給予正確的指導，并引導學生改變錯誤的學習方式。在初中思想品德教育中，教師應通過課程的實踐教學來不斷地總結經驗，并大膽地把新教學模式融入課程當中，讓學生在學習課程時換一種課程方式，提高學生的學習興趣，讓教師通過實踐教學提高初中思想品德的教學有效性。

2.2在初中思想品德教育中注重溝通

在初中思想品德教育中，由于思想品德是一門綜合性強的課程，其牽涉到的內容極為廣泛，但思想品德課程的核心始終是在思想和品德上，傳統的思想品德教師在教學上總是一味地采用“灌輸式”教學方式，其教學課堂總是鴉雀無聲。由于思想品德課程性質特別，其教學內容屬于社會性質和多元性質，學生在學習思想品德課程時要接觸到與其他教育不同的社會事件。對此，針對其課程的特別之處，教師在課堂教學過程中應注重與學生之間的互動，將思想品德教育的課程知識融入互動當中，讓學生不僅只通過眼看、耳聽，還要學會溝通。通過這種教學方式來拉近學生與教師之間的距離，改變以往的“灌輸式”教學，讓學生在學習的過程中做到敢

問、敢想、敢學，并實施到課程中。在教學方式上，教師在面對學生提出的疑問時，應給予耐心的回答和指導，不能只知道一味地責怪學生。學生學習的過程中難免會遇到大大小小的問題，對這些問題最好的解決辦法就是教師的指導，教師的明確指導能使學生在學習過程中少走彎路，養成良好的學習習慣。對此，教師在教學過程中不僅要注重教學質量，還要注重與學生之間的溝通。在初中思想品德的教學上，初中思想品德注重的是學生的思想，思想是整個思想品德教育過程的核心關鍵，而學生的思想唯一能表達的方式就是通過溝通、交流。在現代社會中，由于社會在不斷地變化著，學生難免會受到影響，現代初中生正處于思想逐漸走向成熟的階段，其品德也在不斷地定位當中，學生的思想也在因為這些外在因素不斷地變化著。教師要想真正地走進學生的心中，前期就必須要有足夠的溝通。因此，教師在講解思想品德課程的過程中，不能只一味地灌輸，應注重學生對課程知識的思想和看法，可通過提問的方式或讓學生主動提出問題，讓學生多講解自己內心對課程中事件的看法。在學生講解的過程中，教師可用朋友一樣的態度去與學生交流，放低姿態讓學生感受到教師的友好態度，讓學生在毫無壓力的情況下對教師傾訴內心的想法。通過這樣的教學態度和教學方式能有效地激發學生的學習興趣和提高思想品德教育的教學質量。

2.3根據時代發展利用多媒體技術開展實事播放

隨著科技時代的不斷進步，現代的課程教學已逐漸替代了傳統的教學方式，在現代初中思想品德教學中，很多學校已逐漸開始使用多媒體技術來實施教學過程。多媒體技術在初中思想品德課程中可被廣泛運用，由于思想品德課程的特別性，其內容常常與社會的實事和政治狀況離不開關系，雖然學生在學習的過程中通過課本也能學習到該知識，但學生往往興趣不高，對政治內容常常感到枯燥、乏味，對此，教師可利用多媒體技術來呈現教育知識。例如：教師在講解到人教版七年級上冊第四課《感悟青春》一課，教師利用多媒體技術播放了最近發生的時事內容，創設這一活動把青春主題同學生所熟知的平常生活進行緊密的聯系，營造創設活動情境，學生從身邊熟悉的人進行充分考慮，處理這方面的問題，進而提升學生們學習興趣，真正讓每個學生在活動中成為主體，積極活動起來，在做的過程中去理解身邊的人，會對青春具有更加深切的認知和理解。通過這樣的形式，這樣才能夠更加容易使學生更加清楚地感知到同課程教材完全不同的教學方式，這種教學方式不僅增加了學生學習思想品德的興趣，也使教學方式和教學質量得到了快速的提高。

2.4提升初中思想品德教師的專業水平

在初中教師授課的過程中，教師不能只把關注點放在學生學習上，還應關注到自身的教學水平，在授課過程中要不斷加強自身的學習，努力完善自己的思想品德，提高自身的專業水平，以便在教學過程中能做到游刃有余并富有質量。很多教師在教學過程中常常認為自身作為教師所學知識已經足夠多，這也是為什么在現代很多學校的初中思想品德教育的教學方式一直停滯不前的原因。身為思想品德教師應該清楚地明白，學無止境，在現代中不僅是社會在變化著，科技也在變化著，課程教材也在不斷地變化著，教師的教學方式如果一直停留在原地，那么學生的知識水平永遠也無法得到提升。對此，教師應及時采取措施，利用所學知識不斷地完善自己的教學理念，充實自己的思想品德知識。

3.結束語

綜上所述，隨著現代教學方式的不斷改革，現代的思想品德教學方式更講究有效性，這種教學方式能有效改善教學過程中出現的種種弊端，并能有效提升教師的自身素質，通過對初中生思想品德教學策略的研究有效地改善了教學方式和教學氛圍，使學生得到了更好的指導。

參考文獻：

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[2]娜仁花.思想品德課研究性教學探究[D].東北師范大學2010

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