高效初中數學課堂中生本理念的運用

張清華江蘇省揚中市第一中學

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高效初中數學課堂中生本理念的運用

張清華
江蘇省揚中市第一中學

摘要：新課程標準實施以來，應試教育便漸漸退出了初中數學教學的舞臺，為了能夠滿足新形勢下初中數學大綱要求，滿足當前學生的學習需求，生本理念被應用于初中數學課堂。在初中數學課堂教學中高效的運用生本理念，需要教師對學生的數學能力進行準確把握，以學生當前的數學能力為基礎，對其進行數學教學策略的制定，同時，還要利用輔助工具實施課堂教學，這樣既能夠讓學生對教學重點和難點準確把握，而且，也有利于學生自主學習，使初中生數學學習效率大幅度提升。

關鍵詞：初中數學；生本理念；高效課堂；運用策略

引言

新課程標準明確要求，教師在進行教學過程中要將“以學生為本”作為教學的核心理念，并且，要對教學方式進行積極主動的探索，進而使學生的數學思維能力得到提升，培養學生對于數學知識的應用意識，充分的體現出數學教學的價值[1]。而生本理念在初中數學課堂中的運用恰好滿足這一要求，加快素質教育的進程，使學生的積極性和自主性充分的發揮出來，從根本上體現出“以學生為本，一切為了學生”這一原則。

一、初中數學課堂中運用生本理念需遵循的原則

（一）營造師生、生生互動交流的氛圍

生本理念的高效實施首先要有適合的氛圍，因此，在進行初中數學教學過程中，教師要將沉悶、枯燥的授課方式，轉變成可以讓生生、師生可以相互交流、討論的學習模式，這樣就擺脫了傳統乏味的課堂教學，學生在充滿生機與活力的課堂氛圍中更樂于交流，在交流過程中學生的思維會碰撞出火花，進而獲得新思想和新思維，這對學生的數學思維能力培養具有重要意義[2]。所以，教師一定要注重課堂氛圍的營造，提倡生生、師生互動，這是構建高效課堂的重要因素之一。

（二）構建師生平等、自由、合作的關系

構建平等、自由、合作的師生關系是高效實施生本理念的重要原則之一，這就要求教師對自己重新定位，從高高在上的主導者角色中脫離出來，成為課堂教學活動的參與者、合作者和促進者。在進行初中數學課堂教學的過程中，教師應該走下講臺，不再是課堂上絕對的權威，而是，與學生民主、平等、和諧的進行溝通和交流，這樣學生才能勇于發表自己的想法，并且，積極的參與到教學活動中，自主的進行知識的探索[3]。

（三）創造出學生自主學習知識的空間

傳統初中數學課堂是教師的“一言堂”，課堂大多數時間都是由教師占用，對學生進行知識的講授，這樣就導致學生在課堂上缺少動腦、動口和動手的機會，這樣不僅會影響課堂教學效率，而且，也會使得學生學習能力受到影響，不利于學生的發展。因此，在實施生本教育理念時，教師一定要注重給學生創造自主學習的空間，讓學生成為課堂教學的主體，這樣學生才能夠自主的對數學知識進行學習和思考，進而生成屬于學生自身對知識體系。

二、高效初中數學課堂中生本理念的運用策略

（一）掌握學習情況，突出學生主體地位

在進行初中數學教學過程中，教師要順應時代的發展，轉變教學思想觀念，要明確學生是課堂教學的主體，課堂上的要學活動的開展要僅僅圍繞著學生，這有這樣，才能構建高效的數學課堂。教師在進行教學活動設計的時候要充分的考慮到學生當前的學習情況，從學生的實際能力出發，設計符合學生能力的教學內容，這樣不僅能夠使學生積極參與，而且，也能夠提高教學效率。例如，在學習二次根式的乘除這部分內容時，如果教師可以在授課過程中將根式的乘除法與四則運算中的乘除法相聯系，學生通過回顧較為熟悉的舊知識的方式，來積極的探索新知識，就會使得二次根式的乘除變得不再陌生，學生也更加容易理解，新知識的掌握變得容易了，學生的學習積極性就會提高，自信心也會增長，這樣極大的提高了課堂教學效率。

（二）運用輔助工具，提高學生學習興趣

在初中數學課堂中實施生本理念的根本就是提高學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教學活動中來，只有真正的參與了，學生才能體會到學習知識的樂趣。在學生的眼中，初中數學知識較為抽象，學生難以理解，加之傳統教學方法枯燥無趣，很大程度上影響了學生對數學知識的學習興趣。所以，教師就要改變教學方法，運用輔助工具，將抽象的知識變得形象具體，使枯燥的課堂變得生動有趣，而多媒體課件就是教師得心應手的教學輔助工具之一。例如，在進行幾何知識學習的時候，其中多邊形及內角和知識較為抽象學生理解起來具有一定的難度，所以，教師就可以利用多媒體輔助教學，將事先做好的課件展示給學生，通過直觀的視覺刺激，學生很容易攻克這一學習難點，同時，教師還可以根據學生的學習能力出示不同層次的練習題，讓不同層次的學生都能夠得到鍛煉，這樣不僅提高了學習效率，也很好的鞏固了課堂知識。

（三）實施分層教學，真正做到因材施教

為了進一步實施生本理念，提高課堂教學效率，在每一階段數學知識學習過程中，教師都應該對學生進行分組，把知識、能力水平相同的學生分成一組，采用生本課堂、分層遞進、因材施教的授課方式，這樣就可以使班級中每一個同學都能夠緊跟教師的教學思路，提高全體學生的學習效率。例如，在學習二元一次方程這部分知識的時候，教師就可以設計不同的課堂練習題，教師可以將練習題分為三個不同層次：初級，是要求學生回答出題目結果；中級，是要求學生解答后，對方程式進行變式訓練；拓展，是要求學生滿足上述兩點的基礎上，在新的情景當中再現知識內容。學生可以根據自身的能力選擇不同層次的題目，幫助學生是樹立學習的信心。在完成題目后可以挑戰高層次題目，這樣不僅使學習富有挑戰性、更加具有趣味性，在進行練習題解題時，也能夠提高學生的創新思維，同時，培養學生解決問題的能力。

三、結語

總之，高效初中數學課堂教學中生本理念的運用對學生數學知識的學習和未來的發展具有重要的意義。生本理念是以學生為教學活動的主體，教師運用有效的教學策略來發散學生思維，為學生日后的發展奠定良好基礎。生本理念的運用貴在堅持，教師一定要不斷探索和創新課堂教學手段，讓課堂變得更加豐富多彩，更富有趣味性，并且給學生創造更多的動腦、動口和動手的機會，這樣才能有效的激發學生對課堂教學活動的參與意識，只有充分發揮學生的主體地位，才能夠最大化的提高初中數學教學的效率，促使學生向更好的方向發展。

參考文獻：

[1]郭耀文.生本理念下的中學數學教學[J].赤子(中旬)，2013 年10期

[2]孟衛國.以學生為主體構建初中數學高效課堂[J].學周刊，2014年26期

[3]陳孚.淺談初中數學生本課堂教學模式[J].中國校外教育，2015年21111113期