小學語文閱讀教學策略研究

朱苗苗甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大寨鄉(xiāng)劉家小學

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小學語文閱讀教學策略研究

朱苗苗
甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)大寨鄉(xiāng)劉家小學

摘要：閱讀能力是學生學習所應(yīng)該具備的一項基本能力，而小學的閱讀教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀能力是教師的重要使命，而如何更好的進行小學語文閱讀教學則是擺在教師面前的一道難題。為此，結(jié)合自身教學實踐進行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學

《語文課程標準》指出；“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學應(yīng)是學生、教師、文本之間對話的過程。”閱讀能力的培養(yǎng)對于我們學生是非常的重要的，因此作為小學語文教師，我們應(yīng)該深入的了解小學語文教學的現(xiàn)狀與不足，從而正確的運用閱讀教學這一教學來提高我們學生的能力。

一、什么是閱讀教學

閱讀教學并不單單是指我們學生去閱讀紙面上的知識，而是讓的學生在讀的過程中提升自己的實踐能力，這一過程需要教師與學生的參與，是基于學生作為學習的主體性的基礎(chǔ)上的一種訓練閱讀的過程。

二、閱讀教學的價值

閱讀教學首先是鍛煉我們學生基本的閱讀能力，在這個基礎(chǔ)上會給的學生傳授祖國的優(yōu)秀文化，讓的學生了解國家傳統(tǒng)的民族精神，從而完成國家文化的傳承，培養(yǎng)學生的愛國精神。在小學語文的教學過程中，閱讀教學所占的比重是非常大的，這一教學目標能否實現(xiàn)就決定著小學語文的教學計劃能否完成。所以小學語文的閱讀教學具有非常重大的意義。

三、我國現(xiàn)在閱讀教學中存在的不足

（1）部分教師的素養(yǎng)不高

在進行閱讀教學的工作開展的環(huán)節(jié)上，這一環(huán)節(jié)完成的好壞取決于教師能力的高低。但是現(xiàn)今閱讀教學過程中，小學語文的教師忙于日常的教育教學等各項工作，因此教師自主學習的空間較少，導致的教師在日常的教學過程中并沒有一定的時間自身去閱讀來提升自身的能力。而且很多時候中，教師認為小學語文的閱讀教學就是教孩子去認字讀書，所以覺得自身的能力是足夠的，這就導致其不再對于課程內(nèi)容進行鉆研，他們自身就沒有學習閱讀的觀念，這就導致其自身能力不足以開展閱讀教學。

（2）對于學生興趣培養(yǎng)不夠

小學語文的教學很大程度上都取決于能否激發(fā)出學生學習的興趣，而閱讀方面興趣的培養(yǎng)，則會使學生極大的激發(fā)閱讀的欲望，從而使閱讀教學的開展事半功倍。但是在實際的教學過程中，教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法，這就導致對學生采取強硬的灌輸方式去進行教學，這就導致學生在閱讀的過程中體會不出來文章作者的感情，對于所閱讀的東西就會沒有絲毫的興趣。久而久之，學生的閱讀能力與興趣就會越來越差。這樣閱讀教學的開展是非常失敗的。

（3）不注重學生的個性化教學

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀過程應(yīng)該是自己去體會作者所傳達感情的基礎(chǔ)上，自己去感悟文章。但是在實際的教學過程中，往往將閱讀教學僵化與格式化，這樣就會限制學生的思想，從而使閱讀的過程過于的僵化。學生在閱讀教學的過程中，容易出現(xiàn)很多的困惑，教師又不注重從心理情感上去給學生疏導，就會導致閱讀教學開展的失敗。

四、閱讀教學開展的策略

1.教師要提升自身的閱讀素養(yǎng)

作為教師在傳授知識的過程中一定要以身作則。如果想通過自身的行為去培養(yǎng)學生的閱讀興趣。只有教師對閱讀感興趣，學生才會在教學的過程中愛上閱讀。在教學的過程中，作為一名語文教師，必須飽讀詩書，在閱讀過程中用豐富的語言藝術(shù)去感染學生，使學生能夠在閱讀教學的過程中體會到閱讀過程中的樂趣，從而真正的愛上閱讀。

筆者在實際教學過程，無論每天的教學任務(wù)多么繁重，我每天都會拿出一定的時間去完成自己的閱讀計劃，在進行閱讀教學的過程中，我會選出與教學過程有關(guān)的書目自身去學習，在教學的過程中，給學生們做一定的擴展閱讀，從而使學生學習的過程充滿趣味與無限可能，這樣就能更好的完成閱讀教學。

2.建立以學生為主體的教學觀念

隨著新課改的推進，應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的教學觀念，使教學過程的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。在語文閱讀教學過程中，激勵與引導學生充分發(fā)揮他們學習的主體性，從而使學生得到全面健康的發(fā)展。在教學過程中，應(yīng)建立以學生為主體的教學觀念。在新課程理念的教學設(shè)計中，必須突出學生，進而去培養(yǎng)他們閱讀的能力，想辦法在教學過程中激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)起學生對于閱讀的情感。

在實際的教學過程中，筆者會給我們的學生推薦相應(yīng)合適的刊物，充分尊重我們學生的表達欲望，創(chuàng)設(shè)合理的情景色。營造良好閱讀氛圍。

五、總結(jié)

閱讀教學的開展，對于學生一生閱讀習慣的形成都有著非常重要的影響，應(yīng)該認清楚自身在閱讀教學過程中存在的不足，不斷通過學習去使教學過程更加的適合學生，采取適當?shù)牟呗?，從而真正使閱讀教學達到應(yīng)有的效果。

參考文獻：

[1]譚慧.讓興趣引領(lǐng)學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見[J].科教文匯(中旬刊).2011(11)

[2]楊舟.新課程背景下小語閱讀（課堂）教學中教師的“導”[D].華中師范大學2010