影響中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素與對(duì)策研究

莊嚴(yán)丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

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影響中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素與對(duì)策研究

莊嚴(yán)
丹東市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校

摘要：英語(yǔ)的國(guó)際化使中國(guó)對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)也成為了一門(mén)主要課程，是中高考的重要科目，在考研中也占很高的分值。文化水平相對(duì)于大學(xué)生較低的大部分中職生缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。本來(lái)就基礎(chǔ)差，加之缺乏興趣，這就使得中職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中困難重重。

關(guān)鍵詞：中職生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣；因素

1.前言

近年來(lái)中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)逐年變低，文化水平較低的同時(shí)英語(yǔ)成績(jī)更差，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人只有極少數(shù)，大家待在一起就構(gòu)成了一個(gè)不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，沒(méi)人鼓勵(lì)鞭策他們。這樣他們就把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成了沉重的負(fù)擔(dān)，不愿背英語(yǔ)單詞，不肯聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，對(duì)英語(yǔ)老師也有很強(qiáng)的抵觸，甚至看見(jiàn)英語(yǔ)就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生厭惡情緒。數(shù)據(jù)表明大部分的中職生不喜歡英語(yǔ)，即使有人喜歡也很少付出實(shí)踐行動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。一旦喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)將變得舉步維艱。英語(yǔ)不同于其他科目，它既是一門(mén)語(yǔ)言，同時(shí)實(shí)用性也很強(qiáng)。但只要有濃厚的興趣并且多加練習(xí)就會(huì)收獲不錯(cuò)的成果。

2.影響中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是多樣的

中職生英語(yǔ)素質(zhì)的下滑不能將所有原因歸結(jié)于學(xué)生本身，個(gè)人、學(xué)校以及社會(huì)等各個(gè)方面都影響著他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

2.1.教師的教學(xué)水平對(duì)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有影響

在中國(guó)社會(huì)的客觀現(xiàn)實(shí)中，中職學(xué)校英語(yǔ)課程的地位還有待提高。因?yàn)椴皇菍I(yè)課學(xué)生的重視程度可想而知。學(xué)生平時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課表現(xiàn)差，再有耐心的老師也會(huì)在付出與收獲不成正比的情況下慢慢喪失教學(xué)興趣，放棄學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)敷衍了事，老師的不負(fù)責(zé)使得學(xué)生更加肆無(wú)忌憚，喪失興趣，放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是一個(gè)惡性循環(huán)。

2.2.中職生所處的大的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響

首先，漢語(yǔ)國(guó)家說(shuō)英語(yǔ)的人本來(lái)就少，對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用更少，無(wú)法熟練的鞏固，沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；其次，中職學(xué)校可能受資金、場(chǎng)地等方面的因素影響無(wú)法給學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，但長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有用武之地，就會(huì)慢慢的忘記。

2.3.中職生的自身水平也影響了其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

中職生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面不很理想。就態(tài)度而言，很少有人有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好態(tài)度，再加上初中階段就學(xué)習(xí)能力低下，沒(méi)有足夠的知識(shí)積累，閱讀水平有限，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平也低，更由于成績(jī)一直不好缺乏自信，很少有成就感，慢慢喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；就個(gè)體而言，本來(lái)就對(duì)語(yǔ)言的接受能力不夠強(qiáng)，即使付出努力也不見(jiàn)得會(huì)有較大的收獲，又或者智商水平會(huì)有一定的差異。

2.4.外界的評(píng)價(jià)在一定程度上對(duì)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響

社會(huì)中的大部分人在學(xué)習(xí)方面對(duì)中職生是有一定偏見(jiàn)的。他們認(rèn)為中職生應(yīng)屬于廉價(jià)勞動(dòng)力，根本不需要學(xué)英語(yǔ)。慢慢的這種不正確的消極的思想對(duì)越來(lái)越多的人洗腦，甚至中職生自己也逐漸接受了這歧視性的看法。

3.對(duì)策

既然中職生的英語(yǔ)成績(jī)差，學(xué)習(xí)興趣低，我們就該采取相應(yīng)的措施，解決這個(gè)問(wèn)題，逐漸消除他們對(duì)英語(yǔ)的厭惡感，逐步提高其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平和素質(zhì)，緩解這一現(xiàn)狀。

3.1.作為中職生的英語(yǔ)教學(xué)老師，應(yīng)該提高自身水平對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

老師如果不能起到很好的帶頭作用，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有很強(qiáng)的自制力，自然就會(huì)更加放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該在平時(shí)要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題；經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和鞏固，積極的幫助學(xué)生解決問(wèn)題克服困難；了解學(xué)生的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢的幫助學(xué)生找回滿足感樹(shù)立自信。每一名教師應(yīng)該做到無(wú)論什么時(shí)候都不放棄自己的學(xué)生，這是一種責(zé)任。

3.2.作為中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供盡可能好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

中職學(xué)校的大部分學(xué)生都經(jīng)過(guò)一定水平的文化教育。向社會(huì)輸送人才，應(yīng)該增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，提供好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到鍛煉和鞏固。平時(shí)多舉辦幾次英語(yǔ)角或英語(yǔ)演講，閱讀比賽這類的活動(dòng)。甚至可以舉行一些英語(yǔ)的辯論比賽，讓學(xué)生獲得較大的滿足感，增加自信。同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到自己以后職業(yè)能應(yīng)用到的英語(yǔ)，實(shí)踐性增強(qiáng)，一舉兩得。

3.3.作為中職生自己應(yīng)該給自己多一些鼓勵(lì)

無(wú)論外界的環(huán)境怎樣，中職生都應(yīng)該相信自己，積極參加英語(yǔ)活動(dòng)，逐漸樹(shù)立自信，尋找學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉悅感。除此之外，還要尋找適合自己的記憶方法，積累單詞和短語(yǔ)這些基礎(chǔ)性的東西，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。由于語(yǔ)言的特殊性，也應(yīng)多與人運(yùn)用英語(yǔ)交流，多讀多聽(tīng)，熟能生巧，不斷地為自己制定可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

3.4.作為一個(gè)社會(huì)人應(yīng)該給中職生積極的鼓勵(lì)，相信他們

任何人都不該隨便的不負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)別人，尤其是負(fù)面的評(píng)價(jià)。因?yàn)槿魏我粋€(gè)看似簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)都可能會(huì)給別人帶來(lái)毀滅性的參考，影響到別人的一生。即使中職生在學(xué)習(xí)方面可能不盡人意，但并不代表他們應(yīng)該承受這些歧視。應(yīng)該多一些相信和鼓勵(lì)，讓他們也相信自己，然后嘗試學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獲得滿足感，逐漸的提升興趣和成績(jī)。

4.總結(jié)

面對(duì)中職生英語(yǔ)素質(zhì)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，我們應(yīng)該從各個(gè)方面做起，逐漸改善這一現(xiàn)狀。不能急于求成，應(yīng)一起付出努力，從各個(gè)方面入手，讓中職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面獲得自信，使得學(xué)習(xí)興趣慢慢提升，最終愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)并取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李勇強(qiáng).激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略研究——以長(zhǎng)春市某中職學(xué)校為個(gè)案教育.東北師范大學(xué).2011（學(xué)位年度）