醫學院校輔導員隊伍專業化建設研究

邱　婷川北醫學院

醫學院校輔導員隊伍專業化建設研究

邱婷
川北醫學院

醫療衛生事業的發展與人們的生活息息相關，醫學院校作為培養醫療醫務人員的搖籃，是醫療衛生事業蓬勃發展提供力量的源泉，作為與醫學生培養聯系尤為緊密的醫學院校輔導員，輔導員的專業化素質對醫學生的培養和管理有著至關重要的影響力。本文將結合醫學生的特殊性，強調醫學院校輔導員隊伍專業化建設的重要性，并提出相關建議。

醫學院；醫學生；輔導員；專業化

隨著社會的發展，醫療衛生服務的需求和標準也隨著經濟的發展不斷增強和提高，關于醫療衛生服方面的課題也越來越受到各界人士重視。當前環境，醫療服務資源緊缺、市場需求大、關于醫患之間的糾紛、沖突的報道層出不窮、醫生高強度的工作量和高壓的工作環境等等問題，對醫學界特別是醫學生的影響都非常大。作為醫學院校輔導員，既具有一般輔導員應具有的基本素質，還應結合高等醫學院校的教育特點，分析醫學教育現狀，認識到醫學院校輔導應具有的能力素質，通過改進和學生，實現自身的專業化建設。

一、醫學院校教育的特點

首先，教育年限長，教學任務重。醫學院校與一般大學相比，除護理、中西醫、藥學、檢驗等少數四年制本科教育，大多數專業都實行的五年制本科教育，與其他大學一般非特殊要求的專業耗時多一年。此外，由于醫學的晦澀和復雜，適應現實工作的需要，絕大多數的醫學本科生都會選擇考研，甚至考博，接受3-7年的長時間的繼續教育，不論是本科、研究生、博士，為增強臨床實踐技能，在他們正式參加工作之前，還必須接受1-2年的醫學規培生教育，也就是說，一位醫學生在進入大學之后，在成為一名正式的醫生之前，要接受7-12年的學習時間，教育年限之長不言而喻。在課程設置方面，本科醫學生的課程數普遍居于50以上，而其他非醫學專業比如文學、藝術、哲學等的課程相對較少，在學時總數上，醫學專業的學時總數也也遠遠高于其他非醫學專業。其次，人文教育和醫德醫風培養是醫學教育中的重要板塊。“健康所系、性命相托”是醫學生們和醫生的奮斗目標，極致的詮釋了醫生身上的責任和使命，這要求醫生們必須要有過硬的醫術和專業技能，但是同時還要求他們具有愛心、奉獻和敬畏生命的品質，缺乏這些品質的醫生，就好像是冷冰冰的醫療器械，這也正如我國古話所說的“無得不成醫”。醫學院在培育醫學生的過程中，注重培養醫學生的內在人文精神的培養，引導醫學生形成具有崇高道德理想、正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時注重醫德醫風教育，增強醫學生的職業道德素質的培養，培養出符合黨和國家要求、服務群眾的仁心仁術好醫生。因此，人文教育和醫德醫風培養是醫學教育的重要板塊。另外，臨床實踐要求和就業準入要求都極為高。醫學生在校期間，必須參加醫院見習和實習等實踐活動，時間都比較長，且工作任務量比較大。在繁重的學業和實踐活動之外，醫學生還必須準備各種就業準入資格考試。

二、醫學院校醫學教育現狀分析

首先，不論是任課老師還是學生，其教學任務或者是學習任務都非常重，授課和學習壓力大；其次，從課程設置上來說，專業課程數量過多，人文課程嚴重缺失，人文精神培養缺乏；高年級醫學生面臨見習和實習下點，學生離校且分散，校方管理困難；由于面臨繁重的課程以及受目前復雜的醫患矛盾的影響，醫學生承受壓力大，甚至個別同學出現心理問題，心理健康水平有待提高；醫學教育嚴謹，思維標準化教育為主，創新教育不夠；最后，對醫學生的全民素質的培養力度和重視度不夠高。

三、醫學院校輔導員應具有的專業化能力

醫學院校的輔導員不僅要具有普通輔導員具有的基本的職業素養，還應結合醫學生教育管理的特點，結合本院校教育現狀，聯系工作實際，從學生工作需求方面培養自己知識能力，成為一名專業的醫學院校輔導員。

1、學習方面，做好學生的學業指導工作。醫學生學業繁重、學習內容晦澀難懂，加之知識層面要求高，學習難度大，學生容易產生產生厭學、惰學現象，醫學院校輔導員應充分運用到自身已有的知識和工作經驗，根據不同年級、不同專業、甚至性別差異，有區別有針對做好長期的學業指導工作，及時為學生答疑解惑，傳道授業，為學生挖掘學習潛能、端正學習態度保駕護航。同時，輔導員自身應注重對醫學課程體系、醫學知識、醫學生就業動態有系統的了解和把握，這樣才能更好的有針對性開展醫學生學業指導工作。

2、思想政治方面，注重醫德教育，加強對醫學生的人文精神和情懷的培養。醫術與醫德二者缺一不可，缺少內在品質特別是人文關懷的醫學生，更像是冷冰冰的醫療器械。這也正如愛因斯坦曾經說過的：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”［1］。只有內在有一個悲天憫人的慈悲之心，以救死扶傷為己任，以服務和奉獻為宗旨，擁有過硬專業醫療能力的醫學生和醫生，才能極致的詮釋“健康所系，性命相托”。因此，輔導員應該在日常工作管理、班團活動和思想政治教育活動中，有意識開展醫德教育，培養醫學生的人文情懷，引導醫學生形成正確的世界觀、價值觀。

3、日常工作管理方面，形成有效溝通聯絡方式常態化。輔導員不僅包括思想政治教育工作，還有日常的學生管理工作。在開展管理工作的過程中，有形成一套有效固定的“學生-輔導員”的相互聯系模式，確保任何情況輔導員能夠很快找到學生，學生能夠及時聯系到輔導員。這種聯絡方式還需常態化，這樣當醫學生分散在各地見習和實習時，輔導員仍然能及時把握學生動態，這就有效降低了管理難度。

［1］愛因斯坦.紀念愛因斯坦譯文集.論教育［M］.上海：上海科學技術出版社，1979

［2］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意義［P］.（中發［2004］16號），2004-08-26

邱婷(1988-)，女，川北醫學院團委、碩士研究生，主要從事馬克思主義中國化理論教學和研究以及共青團工作。