簡述大學生職業生涯規劃

陳 曦

(江蘇省揚州商務高等職業學校,江蘇 揚州 225000)

簡述大學生職業生涯規劃

陳 曦

(江蘇省揚州商務高等職業學校,江蘇 揚州 225000)

職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量,更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。本文簡述大學生職業生涯的規劃，以期為今后的職業發展指明方向。

職業生涯；生涯規劃；定位分析

1 大學生職業生涯規劃的內涵

大學生職業生涯規劃,是指大學生以全面認識自我為前提,結合當前經濟社會發展形勢及個人興趣愛好、知識結構、專業特長等進行自我定位,對將來自己所從事的工作或職業所做的方向性安排,以及為之所采取的措施、付出的努力,力求實現良好的入職匹配,從而為今后一生的職業發展奠定基礎。

2 大學生職業生涯規劃的特點

2.1 目標呈現明朗化

大學生職業生涯規劃,其最根本也是最現實的目標是初次就業成功,能擁有一個與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業崗位。至于如何來實現這一目標,大學生在大學期間也可以制定比較明朗的階段性目標。

2.2 年限具有階段性

一般來說,按時間類型來分,職業生涯規劃分為短期規劃、中期規劃、長期規劃和人生規劃四種,因此,可以結合自身條件和客觀環境,制定期限可長可短的職業生涯規劃。而大學生活是一個完整和固定的階段,時間跨度從進校開始到畢業離校,生涯規劃的做法,往往都是少數,并不具備典型性和代表性。

2.3 措施體現摸索性

一般的職業生涯規劃,通常都是圍繞職業發展目標,制定一些行之有效的舉措,比如與自身職業相關的學習培訓、技能提高、人際溝通等。

2.4 處于最佳準備期

好的開端是成功的一半。對大學生而言,大學是職業成長發展的“大熔爐”,也是職業生涯規劃的起步階段。大學生進行職業生涯規劃,不論是從時間、信息、思維、身體條件等方面來看,都是處于進入職業的最佳時期。大學生可以利用這段時間來為將來從事的職業做好各種技能和其他必需方面的儲備，從而進一步提升職業競爭力。

3 大學生職業生涯規劃的要素

大學生職業生涯規劃通常要遵循一定的規律,盡管各人在進行職業生涯規劃時都會有各自的側重之處。但總體來說,應該要考慮以下四大要素。

3.1 自我評估

這是大學生職業生涯規劃的關鍵第一步。只有在職業規劃時進行深刻自我剖析和正確評價自我才能獲得最為適合自己的職業生涯發展。自我剖析評估主要包括興趣、能力、氣質、性格、價值觀、專業等因素。總之,要弄清楚諸如“我是誰？我想做什么？我能做什么？”這樣的問題可以使個人在自我剖析評價的過程中善于分析和聽取他人對自己的評價,使自己能夠更全面認識和了解自己。

3.2 環境分析

這是大學生職業生涯規劃的重要影響因素。由于人是屬于社會的,即具有社會性,所以社會的需求等外部因素直接影響著個人職業生涯發展。那么,大學生們在進行職業生涯規劃時就要適應或是順應社會發展的潮流或是趨勢,根據自己的實際情況和社會的實際情況來揚長避短,盡量發揮自己的最大個人優勢,這樣才能實現自己的最終職業生涯目標。也只有這樣,職業生涯規劃才會具有現實和實現意義。

3.3 職業定位

這是大學生職業生涯規劃的核心。所謂職業生涯規劃,至關重要的是找準職業定位。職業生涯規劃按照時間跨度可定位為短期目標、中期和長期目標。所以,大學生們在進行職業生涯規劃是要根據不同階段來制定相應的職業目標,只有這樣才能明確前進的方向并為之努力和奮斗。

3.4 實施策略

這是大學生職業生涯規劃的實際行動。為了使自己的職業生涯規劃成功得以實現,大學生們在此過程中需要結合實際,研究提出實現這個目標的具體策略和落實措施,把個人的目標量化為一步步的具體行為,通過具體的措施去一點一滴地實現,這樣才能最終實現職業目標。

3.5 調整優化

這是保證大學生職業生涯規劃最終目標實現的有力保證。在實現既定的職業目標過程中一定會有諸多不確定的影響因素,并且隨著自己個人職業技能的提高和認知水平的完善等因素也使大學生在進行職業生涯規劃時會與原來的職業生涯規劃目標有所偏差。因此,大學生們需要在不斷總結的基礎上調整自己的職業生涯規劃目標和行動措施,為保證最終實現人生理想而不斷努力。

4 大學生職業生涯規劃的重要性

4.1 有利于提升大學生個人綜合競爭力

大學生職業生涯規劃是一項系統工程,它的重要性不僅表現在為大學生提供學習目標、前進方向,更表現在推動大學生能力素質轉型升級,進一步提升綜合競爭力。一是可以幫助大學生樹立積極的人生觀。很多學生一旦考上大學,往往感到非常迷茫,尤其是面對高校新環境,顯得不知所措。究其原因,主要是他們不知道自己的人生目標及所承擔的責任。開展職業生涯規劃,可以使大學生客觀地認識自我,弄清優勢與不足,明確努力方向及奮斗目標,從而形成積極向上的人生觀。二是可以調動大學生學習的積極性。職業生涯規劃,某種意義上來說,是大學生對自己未來的愿景和承諾。大學生一旦確定了目標,整個大學期間必然會心無旁騖地加強學習,充實并提升自己。換句話說,就是建立一種自我激勵的機制,即使遇到一些困難,也會想方設法去解決,學習的主動性和積極性自然會得到充分調動。三是可以自覺培養大學生的職業素質。開展職業生涯規劃,可以幫助大學生進行正確的自我評估和準確的職業定位,弄清自己適合什么樣的工作、不適合什么樣的工作,逐漸厘清發展方向、形成職業意向,從而更加自覺、更有針對性地通過參加職業素質培訓和社會實踐活動,以及早培養自己的職業素質。四是可以增強大學生的就業競爭力。影響大學生就業的因素有很多,既有學校的專業設計、教學質量,也有學生的綜合能力,還有社會需求。其中最為關鍵的是學生的綜合能力。開展職業生涯規劃,有利于大學生圍繞將來的就業或職業,充分利用寶貴的大學時光去掌握必要的專業知識和技能去適應社會競爭,打“有準備之仗”。大學生也必然會緊扣既定職業目標,并結合社會需求,有針對地去學習知識,提升技能,不斷提高自身綜合素質,從而在就業競爭中“拔得先籌”。

4.2 有利于用人單位加快人才隊伍建設

近年來,大學生的就業形勢之所以越來越嚴峻,不僅僅是因為大學生畢業生數量逐年增多,更重要的是很多大學生沒有準確的自我定位,同時對用人單位的需求把握不準。這直接引起了大學生“就業難”與用人單位“招聘難”共存的矛盾,而且這一現象在就業市場上比較普遍。開展大學生職業生涯規劃,是解決這一問題的有效措施。一方面可以引導大學生樹立正確的就業觀,按照人崗相適的原則擇業,這樣也便于用人單位招聘到更加合適的人才；另一方面可以為大學生走進用人單位后開展職業生涯規劃奠定基礎,大大減少用人單位在職業生涯規劃方面的培訓成本。加之有了職業生涯規劃意識和能力,大學生也會根據用人單位及具體崗位的實際,及時對職業生涯規劃進行調整優化,以便適應崗位需求、干得更加出色。總之,開展大學生職業生涯規劃,有利于引導大學生正確認識自我、正確對待就業,有利于促進大學生在工作崗位上發揮更大作用,有利于用人單位加快人才隊伍建設,從而為加快轉型發展提供有力的組織和人才支撐。

4.3 有利于構建社會主義和諧社會

社會主義和諧社會是一個龐大的系統工程,它的構建需要社會政治、經濟、文化等各方面的協調與配合。加強大學生職業生涯規劃,對實現構建和諧社會也起著不可忽視的作用。社會主義和諧社會,顧名思義,構成社會的各要素處于富有生機和活力的狀態中去互相包容、協調運作以及良性轉化才是真正意義上的和諧。大學生合理和切實可行的職業規劃是保證其充分就業的基礎,而大學生充分就業是構建和諧社會的重要因素。可以說,大學生自身和諧發展和充分就業是整個和諧社會發展的重要環節,也是構建社會主義和諧社會的具體體現。近些年高校畢業生就業形勢并不樂觀,這是一個不爭的事實,而高校畢業生的就業問題將直接影響社會的穩定,直接影響構建社會主義和諧社會的目標。那么,如何才能對高校畢業生在畢業之際可以擁有一份讓他們學有所用的滿意工作呢？開展大學生職業生涯規劃顯然是一個有效的途徑。這就要求大學生從一進校就開始著手實施職業生涯規劃,為提高自身就業競爭力早做準備,同時高校也要更加重視大學生職業生涯規劃,強化大學生職業生涯規劃的教育和引導,進一步提升就業率,幫助解決“畢業即失業”的難題,為構建社會主義和諧社會貢獻力量。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.225