在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自制教具的優(yōu)勢(shì)

劉寒梅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始不斷探討實(shí)踐教學(xué)的新方法與途徑，以適應(yīng)新的教學(xué)需求。本文探討了如何把自制教具運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 自制教具

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的粉筆與教科書(shū)內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的需求，所以自制教具開(kāi)始引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。自制教具可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)和自信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用自制教具來(lái)提升教學(xué)水平，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

一、提高學(xué)生的課堂參與性

要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時(shí)，筆者會(huì)在課前把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組準(zhǔn)備好4根兩兩相等的木條、1根稍長(zhǎng)的木條和6顆小鐵釘，然后在木條的兩端戳兩個(gè)孔，在稍長(zhǎng)的木條兩端之間戳若干個(gè)小孔，小孔是為了方便后面穿鐵釘用的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生模仿教師之前的演示操作，首先把兩兩相等的木條與4顆小鐵釘制作成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后讓每個(gè)小組的兩名學(xué)生握住這個(gè)長(zhǎng)方形，并朝相反的方向拉動(dòng)，長(zhǎng)方形就會(huì)變成平行四邊形。然后，筆者讓學(xué)生思考，如何利用剩下的一根長(zhǎng)木條與兩顆鐵釘固定住長(zhǎng)方形，使長(zhǎng)方形在拉動(dòng)時(shí)不會(huì)變形。經(jīng)過(guò)筆者引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有按照長(zhǎng)方形對(duì)角線(xiàn)方向釘好長(zhǎng)木條，長(zhǎng)方形在拉動(dòng)時(shí)才不會(huì)變形。這樣，利用自制教具，學(xué)生就能領(lǐng)悟到三角形的穩(wěn)定性。

二、提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自制教具，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，還能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。在引導(dǎo)學(xué)生制作教具時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)；通過(guò)自制教具，小學(xué)生能充分發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)理性思維獨(dú)立思考有效解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自制教具，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而營(yíng)造出和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化教師課堂教學(xué)效果

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師可以通過(guò)與學(xué)生充分地交流溝通，利用學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的物品及材料，強(qiáng)化學(xué)生的直觀(guān)感知，逐步完善自制教具，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。自制教具是為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的，所以在運(yùn)用自制教具時(shí)，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教師的課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師把自制教具運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也提升了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅星.自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2012，（8）.

[2]吳芳云.淺析自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2014，（5）.

[3]張志榮.自制教具做實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[J].青海教育，2008，（Z3）.

（作者單位：江西省上饒市上饒縣湖村中心小學(xué)）endprint