培養初中生英語閱讀歸納理解能力

劉建紅

摘要：綜觀歷年英語中考題型，閱讀理解題是英語考試的重點，也是學生語言學習的薄弱環節，該題型旨在考查學生整體感知、歸納理解及綜合運用語言的能力。本文闡述了如何培養初中生英語閱讀歸納理解能力。

關鍵詞：初中生 英語閱讀 歸納理解能力

閱讀理解能力是學生學習語言必須掌握的基本技能之一，它直接影響學生聽、說、讀、寫等基本能力的形成與發展。因此，教師要重視學生閱讀歸納理解能力的培養，優選有效的策略和方法，積極引導學生思考、預測、判斷、理解、推理和歸納語言符號、詞匯語義、語法知識、篇章結構，從而提高學生分析、處理信息以及綜合運用語言的能力。

一、注重詞匯教學，突破詞匯積累難關

詞匯是語言最基本的材料，是學好英語的關鍵，教師培養學生英語閱讀歸納理解能力，應從突破學生詞匯積累開始。在平時英語教學中，教師要重視詞匯教學，借助多種學習法，幫助學生深化對詞匯詞義的理解、記憶和掌握。

1.巧借歸納對比記憶法

在課堂教學中，教師可引導學生整理、分類學過的詞匯，通過對比新舊知識，強化學生詞匯的理解和記憶能力。如在教學“baseball”時，筆者先引導學生回顧學過的、含有“ball”的單詞。如basketball、football、volleyball，然后歸納總結含“ball”的詞匯通常表示“球”，進而引出“baseball（壘球）”，這樣就降低了學生英語學習的難度。

2.在語境中豐富詞匯積累

在初中英語教學中，教師應注意把詞匯放入語境中，通過營造真實的語言環境，讓學生理解、接受和運用詞匯，達到學以致用的目的。如在教學“expensive”時，筆者通過“Do you think this dress is too expensive？”“My mother often spends a lot on expensive clothes.”這樣的語境來豐富學生的詞匯積累。

二、深入試題分析，于宏觀處把握細節

綜觀歷年中考英語閱讀理解題，其題型大致分為基礎常識題、詞義猜測題、推理判斷題、主旨大意題、事實細節題、數據推算題及識圖解意題等。隨著新課程改革的不斷深入，中考英語閱讀理解題越來越靈活多變，題型設計也逐漸向縱深發展。因此，在初中英語閱讀理解教學中，教師要注意引導學生深入試題分析，于宏觀處把握細節，提高學生英語閱讀理解能力。

當學生在做該類型試題時，教師要引導學生把握以下四點：第一，在做主旨大意題時，學生要注意找準主題句。主題句通常在段首、段尾或段中，學生可結合文章大意歸納、概括思想主題；第二，分析事實細節題時，學生要注意忠于原文，根據關鍵詞回到原文找出對應句子，然后把握題干，聯系上下文，弄清邏輯關系，抓住關鍵點和細節，反復推敲，確定答案；第三，分析詞義猜測題時，學生可根據句子或段落中事物間的對比、因果、說明、并列等關系，結合上下文，猜測某一特定詞匯的詞義；第四，做推理判斷題時，學生要注意從文章語言文字中推測其隱含信息，把握作者寫作立場、意圖、態度、觀點、情感、傾向等。

三、指導閱讀方法，掌握閱讀理解技巧

良好的閱讀方法，是突破閱讀理解障礙的有效手段。在平時的閱讀教學中，教師要注意加強對學生閱讀方法的指導，幫助學生掌握閱讀理解技巧，快速、準確、有效地獲取閱讀信息，提高學生的英語閱讀水平。

1.學會略讀，整體感知文意

略讀，即快速粗略的閱讀文章。學生應掌握略讀的技巧：首先，抓文章標題和小標題，預測文章大意和主旨；其次，抓文章首段和末段，提煉作者觀點，把握全文內容；最后，抓每段關鍵詞、短語和句子，提煉所需信息。

2.引導跳讀，明確閱讀目的

跳讀，即搜索式閱讀，主要從閱讀材料中查找具體事實或特定信息。教師應引導學生學會跳讀，針對個別細節進行閱讀，有助于學生明確閱讀目的，幫助學生迅速找到所需信息。

3.分段細讀，巧抓關鍵信息

在一篇文章中，每個段落內容都與文章思想主旨有著緊密聯系，因而分段細讀，有助于學生把握細節，挖掘關鍵信息。在英語閱讀教學中，教師要注意結合具體內容，引導學生學會分段細讀，巧抓段落間的關聯詞、引導詞和過渡詞，明確文章的內涵，捕捉關鍵點和信息，推斷作者寫作意向。

培養初中生英語閱讀歸納理解能力并非一蹴而就，它需要長期的積累。因此在英語教學中，教師要注意加強指導，優選有效方法，強化訓練，提高學生英語閱讀歸納理解能力。

（作者單位：江西省瑞金市九堡鎮清溪初中）