淺談高校校內貧困生資助體系的優化路徑

王超

南陽醫學高等專科學校政教部

淺談高校校內貧困生資助體系的優化路徑

王超

南陽醫學高等專科學校政教部

目前高校貧困生的問題不僅是貧困生個人的問題，也是學校和社會的問題，如果不及時妥善地解決高校貧困生的問題，在影響高校貧困生自身發展的同時，也會影響到學校和社會的穩定，因此，研究高校貧困生資助問題意義重大。

一、優化校內資助政策

首先，我國目前的一些資助政策存在重“優”不重“貧”的現象，例如獎學金制度大部分都是按照學生成績來進行評定的，獎學金的評定制度，過多的重視學生的成績，而忽視了資助的本意，政府可以拿出一部分獎學金專門用來獎勵成績優異的學生，在資助與獎勵之間建立一個平衡，讓大部分貧困生能夠得到資助。

其次，我國的助學金在實施的過程中也存在一些問題，部分助學金被一些非貧困生占用，一些真正需要資助的學生得不到資助，助學金的評定不透明，審核的隨意性很大，針對這個問題，可以采取學生集體投票，學生進行監督，對于弄虛作假的學生，可以通報批評甚至留校察看，加重弄虛作假的成本，保障助學金能真正發揮資助貧困生的作用。最后，對高校貧困生的資助政策要有一個統籌的管理，盡量避免重復資助的情況，把資助發揮到最大效用，讓更多的高校貧困生得到資助，在資助的過程中設立監督系統，把資助做到公開、公正，對于出現疊加資助的情況，要及時進行更正，對于以前出現的資助疊加現象，實行追究責任制，追回疊加的資助款項，并對審批人進行處罰。

二、加強信用立法建設，建立大學生個人信用制度

完善的信用立法制度是開展助學貸款的前提，也是減少助學貸款拖欠的一個重要保證。目前，開展國家助學貸款不順利，也與缺乏一個完善的信用立法有密切的關系，貧困生資助體系要想有序地進行必須有相應的制度保證。

第一，高校要加強對大學生的誠信教育，首先是要樹立正確的道德觀，引導學生閱讀中國傳統道德典籍，實現道德情感的內化，教育者還要以身作則，為學生做一個良好的榜樣。其次，讓學生進行誠信教育實踐。要求學生在日常和同學的交往、學習中言行一致。組織開展誠信講座，加深學生對誠信的理解，樹立誠信的典型，并對誠信的學生進行表彰。最后，建立大學生誠信檔案，學生的誠信檔案將被放入學生的人事檔案，從而將學生的信用記錄延伸到社會中去，信用不良的大學生，會在以后貸款的時候遭到拒絕。

第二，建立完善的全國聯網的個人信用信息數據庫，增強個人信用信息的透明性，實現信用信息的共享。獲得助學貸款的學生，會在升學或者工作之前，接受高校或者單位的信用查詢，對于曾經有不良信用記錄的學生，各高校有權拒絕其繼續進行升學，各單位也有權拒絕錄用不良信用者，如果某個人想要繼續升學或者工作，他就必須彌補上信用缺失，因此，建立一個全國性的傳輸網絡是十分必要的。2005年底，全國個人信息數據庫已初步完成并實現了全國聯網運行，所有銀行客戶、信用卡持有人、國家助學貸款申請者的信息都已被錄入數據庫，這是我國征信建設的里程碑，征信系統正在越來越顯示其強大的信用威力。

第三，建立完備的個人信用法律體系。目前，我國缺乏一整套完備的個人信用法律體系，只有建立完備的個人信用法律體系，才能為個人信用業務提供法律依據，才能強化貸款人的法律意識和自覺還款的意識，才能更好的開展個人信用業務。高校貧困生的資助工作是事關貧困生成長成才的大事，是一項黨和政府高度關注的大事。

三、引導學生進行自助

目前勤工助學是最常見的貧困生自助方式，一方面勤工助學一般都是在校內或者離高校不遠的企業，高校貧困生的經濟利益在一定程度上能得到保障，另一方面勤工助學在幫助貧困生解決經濟困難的同時，又能鍛煉貧困生的能力，為貧困生很好的融入社會做了準備。再次，鼓勵高校貧困生通過自己的努力去爭取獎學金、助學金，由于獎學金和助學金的金額比較高，在很大程度上減輕了貧困生的經濟負擔，貧困生獲得獎學金、助學金的話可以減少勤工助學的時間，就可以更加專心的進行學業。最后，鼓勵高校學生建立貧困自助小組，并且成立自助管理委員會，對自助小組的成員和活動進行管理。建立自助小組的目的主要是為了幫助高校貧困生以及一些突發經濟困難的學生，自助小組可以開展一些活動，例如：在學校內設立一些零售攤點，為貧困生提供一個經營小商品的平臺；自助小組可以聯系一些企業，為自助小組的成員提供兼職的機會，自助小組應該不斷吸納新成員，為更多的貧困生提供工作機會，幫助他們解決經濟上的困難。自助小組不僅幫助貧困生解決了經濟上的困難，同時也培養了學生的社會責任感，有利于和諧社會的構建。

四、將經濟援助與心理援助相結合

幫助有心理問題的貧困大學生進行心理疏導，使他們有苦有地方訴說，為貧困生提供了一個進行心理咨詢和心理輔導的場所。建設高水平的心理健康教育師資隊伍，隊伍應包括部分高校生、學生輔導、專業的心理咨詢人員。學生與學生之間接觸的時間較長，能更好的了解班級內同學的心理健康狀況，而且學生與學生更容易交流。學生輔導員在學生的學習和生活上起著引導作用，輔導員一旦發現學生的心理健康出現問題，應該及時對學生進行心理疏導，部分學生心理健康出現嚴重問題時，需要專門的心理輔導老師來幫助他們渡過心理危機。

五、深入開展積極有效的勤工助學活動

勤工助學不僅能減輕高校貧困生的經濟負擔，而且有利于塑造學生的自立自強精神，培養他們的實際工作技能，便于以后更好的走向社會。高校應該深入開展積極有效的勤工助學活動，使勤工助學活動做到高效率高質量。首先，對高校貧困生進行上崗前的培訓工作，讓學生能夠按照要求完成工作任務，鼓勵和獎勵在勤工助學中表現突出的學生，對那些表現不好的學生取消其勤工助學的資格，做到獎罰分明。

其次，面對目前高校校內勤工助學的崗位供不應求，而且待遇較低的情況，高校應該在擴大勤工助學的規模上深挖潛力，一方面高校要自找項目提供勤工助學的崗位，另一方面，高校內部的一些工作可以讓學生以勤工助學的方式來完成。除了積極開展校內勤工助學，高校還應該開辟校外的勤工助學基地，高校可以與企業簽訂協議，在保證不影響貧困生學習的情況下，企業提供給高校貧困生一些合適的崗位，一方面解決了校內勤工助學崗位供不應求的現象，另一方面增加了貧困生的經濟收入。

最后，各高校可以聯合設立勤工助學管理機構，面向全社會的高校貧困生，為他們提供勤工助學的崗位或者為他們進行職業介紹，積極開展學生寒暑假的勤工助學活動，幫助貧困生尋找適合的崗位，避免學生盲目尋找工作而上當受騙。如果高校貧困生充分利用寒暑假進行勤工助學的話，一年的生活費用完全可以自給自足。