關于高中語文課堂教學有效性的探究

陳月明

江蘇高郵送橋中學

關于高中語文課堂教學有效性的探究

陳月明

江蘇高郵送橋中學

隨著新課標的實施，高中語文教學過程中存在著怎樣的問題亟待解決？什么樣的教學方法能夠讓教學效率發揮到最大？今天，我們就以《關于高中語文課堂教學有效性的研究》為題，重點對我國高中語文教學的有效方法進行了探討，希望幫助各位教師找到合適的高效的教學方法，切實的提高教學效率。

高中語文；課堂教學；有效性

引言

隨著新課改的不斷實行，我國的教育情況得到了空前的改革與發展，效果也取得了顯著的改善，那么，我國高中語文教學真的就盡如人意了嗎？高中語文教學真的沒有一絲問題了嗎？答案是否定的，在我國語文教學中仍舊存在著很多的問題，比如學生基礎差、教師水平低、教學設備跟不上等等。因此，高中語文教師需要做的還有很多，也為這些教師提出了更大的挑戰，但是，我們新時代的教師所要秉承的理念就是“無所畏懼，勇往直前”，只要努力探究，努力鉆研，就能找到最高效、最適合的教學方法，下面我們就來說一下作者通過自己的研究總結的一些教學方法。

一、教學過程中遇到的問題

1、學生學習態度不端正

作為學習的主體，學生的學習態度和習慣往往是最為重要的。“態度決定一切”，只要認真對待，便會有所收獲。但是現在的學生大都因為父母的溺愛、自身的品質、生長的環境等原因學習態度非常不端正，比如現在語文課堂上看雜志、玩手機的現象比較嚴重。這樣的后果就是學生的學習成績下降，從而導致教師的教學效率只低不高。

2、教師教學方法落后、專業素質不夠

教師在學生學習過程中起著輔助的作用，對學生的學習效果有著不可小覷的影響。可以說一位資深的教師所教導出來的學生素質都不會很低。但是就我過目前狀況來看的話，很多教師的教學方法非常的落后，跟不上潮流，仍舊采用最原始的教室講學生聽的教學方法，導致課堂上氣氛相當緊張，不僅學生學習效果不佳，而且很可能會對語文的學習失去興趣，導致成績下降;另外，隨著現代社會競爭的加劇，很多人從事教師行業并不是出于熱愛，而是為了獲得一口鐵飯碗，為自己的職業生涯做鋪墊，這些人往往都沒有對教師職業的熱愛，沒有較高的專業文化素質，對于學生的學習非常的不利。

3、教師課堂有局限性

新課改的春風吹遍大地，對教師的講課內容也提出了更高一步的要求。傳統的語文教學就是要求教師帶領學生學習漢字、詞匯、寫作等，只需要教師在課上進行講解就可以，但是新課改要求教師能夠將所講內容與生活實際相結合，就比如朱自清先生的《荷塘月色》：“荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊(wěng)郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。”在教學過程中，教師可以引導學生想象當時的畫面，也可以展示一下相關的照片和視頻，并講述一些荷塘、楊柳、月光的場景，讓學生有更多的想象空間。但是很多教師沒有做到這一點，往往都是固步自封，受到課本的局限。

二、有效的教學策略

我們已經了解到了教學效率對于高中語文課堂的重要性，也同樣的了解了阻礙課堂效率提高的各種因素，下面我們就根據我們所了解的情況，來提出一些能夠提高高中語文課堂效率化教學的方法，以求達到高中語文課堂效率化教學。

1、提高學生學習興趣

這是最為關鍵的一點，興趣是學習的關鍵，若能夠讓學生們對語文這一科目充滿興趣，就會促使他們積極主動的去聽課、配合老師、上課注意力更加集中，使得課堂效率最大化。其中興趣的提高方法有很多種，例如：游戲教學、實踐教學、多媒體教學等等，都能夠很大程度上的去激發學生們的學習興趣，進而提高課堂效率。像在學習徐志摩的也《再別康橋》時，可以安排學生分角色表演，以情景劇的形式將課文展現出來，這樣會更加吸引學生的興趣，提高課堂效率。

2、老師對于重點的把握

在對課堂上對課文進行講解時，老師們必須了解到課文的重點，對重點進行著重的講解，讓學生們在一定的時間內學到最為重要、最為有用的知識。這樣一來，就大大的減少了一些不必要的講授，從而提高課堂效率。比如在課本中，分為中國現代詩，中國當代詩和外國詩，高中學生需要重點學習的是中國現代詩，教師就要分重點的講解，不能一概而論。

3、家庭、社會足夠重視

“學好數理化，走遍天下都不怕”，越來越多的人被這種思想所束縛，越來越多的家長讓學生重點學習數理化和英語，甚至認為時間都得用來學習這些科目，認為這是社會趨勢，是為了學生將來的保障。但是，漢語作為我們中國人的母語，語文是最直接的學習的方式，是我們中華的傳承與精粹，只有家庭和社會端正對語文的態度，配合教師對學生的教育，才能更好的幫助學生完成高中語文的學習，才能讓我國的精粹的到傳承，讓文化更加繁榮，從而也會讓教師教學更加方便，效率得到提高。

4、講課內容與實際生活相結合

其實將講課內容與實際生活相結合也是提高學生學習興趣的一種方法，就是在教學過程中多多的對學生進行生活常識的灌輸。例如一航空公司的廣告標語“眼睛一眨，東海岸變成了西海岸。”廣告語本身應用了夸張的修辭手法，教師再講修辭手法時，可以舉一些生活中的實例，這樣會讓學生對學習更加感興趣，會間接的提高教學效率。再比如馬丁路德金的《我有一個夢想》，課堂上可以給學生時間自由討論并發言，講述自己的夢想是什么，為了實現夢想需要怎樣努力，將課文與學生本身相聯系，讓課文更加貼合實際。

總而言之，提高高中語文課堂效率的方法還有著許多，比如情景教學法、增加課題大賽、舉辦語文活動等等，都可以在一定程度上提高教學效率，保證教學的有效性，但前提是老師們都必須要以學生為本，從學生的角度出發，將學生作為學習的主體，自己作為最主要的輔助者，這樣才可以在保證教學效果的前提下吸引學會僧興趣，讓他們主動學習，從而提高教學效率。

[1]胡林麗.高中語文教師課堂教學語言有效性研究[D].華東師范大學,2009.

[2]張蔚蔚.新媒體在高中語文教學中應用的有效性研究[D].合肥師范學院,2015.

[3]吳艷.高中語文課堂提問有效性探究[D].信陽師范學院, 2015.

[4]周曉琴.高中語文課堂師生互動有效性調查研究[D].山東師范大學,2013.

[5]王玲玲.新課改背景下高中語文課堂小組合作學習有效性研究[D].遼寧師范大學,2012.