如何提高書面表達的得分率

任艷

北京師范大學集寧附屬中學

如何提高書面表達的得分率

任艷

北京師范大學集寧附屬中學

“書面表達”的目的是考查考生應用英語寫作的基本能力，這是一種較好的主觀性命題，也是高考試題的保留題型。

一、書面表達并不神秘

學習知識的目的是應用。英語作為一門國際性語言，主要目的是為了交流，然而，許多學生學了很多年英語，卻張不開嘴，不能正確表達出來，這就失去了語言最基本的作用。書面表達作為考察學生語言運用能力最直接的方式并不神秘，它是要求學生們根據所給的情景（提示）和要求（所要寫出文章的目的、對象、時間、地點、內容、字數多少等）寫一篇文章。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可，它不是純粹的“作文”，因為它是給予一定提示的。它并不要求考生立意選材、謀篇布局，而是將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。它類似我們常做的“漢譯英”，但又不同于“漢譯英”，它比直接翻譯有較大的靈活性，它的要求并不高，難度也不大，因此，輔導這種考試首先要破除神秘感，使考生克服緊張心理，充分發揮自己的水平，爭取好成績。

二、如何輔導書面表達

書面表達是英語知識的綜合運用，它要求要點全面、語法正確、詞能達意、卷面整潔、字跡清晰、大小寫和標點的使用準確，因此要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。

（一）抓學生寫字的基本功訓練

學生的字體好壞直接影響學生非智力因素的得分。教師評卷時常常感到學生的字跡太不規范。如寫“a”時開口，變成了“u”“d”時分家變成了“cl”，這都使批卷人非常傷神，學生容易丟感情分。為使學生們寫得快，寫得規范，在平時教學中強迫他們抄練個別寫的不規范的字母的單寫和連寫。如a、d、f、g、l、m、w等。再如要求學生在改正錯詞時不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學生正確使用標點，提醒他們英語里沒有“。”和“《》”等標點符號。

（二）抓課堂復述和造句練習

在平時課堂教學中，每學完一篇課文，讓學生去試著復述課文。復述是對學生更高層次的一個要求，建立在學生已經完全掌握課文內容的基礎上，讓學生用自己的語言對文章進行二次加工。因此，學生必須熟讀課文，掌握文章中出現的新詞、固定句式、固定表達和語法知識，然后才能正確復述出課文的要點。復述的過程是學生學習、記憶的過程，也是學生運用的過程，同時也能夠提高學生的表達能力和寫作水平。

（三）抓寫日記

教師不能因為高考有作文而去壓題，復習的方針應該是以不變應萬變，抓基礎的培養、技能的訓練，其主要抓好日記寫作，讓學生根據自己感興趣的題目，每周寫一篇日記，讓學生有話去說，有想法去表達，同時也是在和老師進行交流和溝通的過程中訓練學生的寫作能力。

（四）告訴學生什么樣的文章是好文章

在進行了以上訓練之后，學生往往能夠寫出一篇文章，學生可以去避免寫作上常見的拼寫錯誤、語法錯誤，但這樣的文章會讓人覺得沒有亮點，因而，不能滿足優秀學生的要求。那么，對于優秀學生要如何使他們的寫作水平更上一層樓呢？我認為最重要的是讓他們知道什么樣的文章才算是上層之作，讓他們有努力的方向，這就需要進行以下訓練：

1.高級詞匯往后找

可以先給學生兩句話，A.We have endless homework to do at the weekend.B.We have a lot of homework to do at the weekend.讓學生自己看，哪個句子更好，很顯然學生都知道A要比B好。為什么呢？初中水平的學生能寫出B句，endless這個詞，學生不容易想到，那么也就是說在寫一個句子的時候，學生可以先去想一想能用到的詞，然后把他們寫下來，學生最先想到的往往是初一、二就學過的，因此，學生會發現越往后想詞匯越高級，表達越出彩。

2.復合句型細篩選

對于一篇文章，如果都用簡單句、連詞來寫，就會覺得文章太過于單調，不能夠體現出優秀學生真正水品。學會使用復合句就會使句式多樣話，使文章更加生動。如：A.We take an active part in a variety of activities.These activities are very beneficial to our growth.B.We take an active part in a variety of activities,which are very beneficial to our growth.很顯然，如果學生用的是第二種表達，會使人感覺學生水平更高。

3.With結構要記牢

With結構是高中的一個重要語法，在考題中、閱讀理解中出現的幾率非常大，如果學生能夠學以致用，就會使文章更加生動，如She sang to the music with her hand waving gently.這個句子就要比She sang to the music and her hand waved gently.表達更貼切、更生動。

4.主動不如被動巧

我們在漢語中往往很少使用被動句或者說“把”子句，但是在英語中有很多被動的句子，有時是因為不需要說出主語的執行者，有時是為了強調動作的承受著。學會正確使用這些句子，不僅能使句式多樣化，也能夠起到一定的強調作用，引起讀者關注。例如，學生在寫家鄉變化時寫道New factories,houses and roads have been built.這就要比Some people have been built New factories,houses and roads.更加一目了然的看到家鄉的變化。

總之，寫作教學應該始終貫穿于課堂教學中，針對不同層次的學生進行不同的訓練，讓學生在平時日積月累，逐步提高寫作能力。