如何運用幼兒美術教育活動教學培養學生的創造性

王篆寶

山西省晉中市壽陽縣教科局

如何運用幼兒美術教育活動教學培養學生的創造性

王篆寶

山西省晉中市壽陽縣教科局

幼兒教育是每個學生受教育的起步階段，幼兒美術教育是幼兒教育階段的重要組成部分，是培養學生創造力的重要載體。幼兒教師要充分認識到幼兒美術教育的重要價值，研究者要認真分析社會對于幼兒美術教育存在的誤區。根據實踐教學經驗，研究出科學的幼兒美術教學策略。正確運用幼兒美術教育活動來培養學生創造性。本文主要研究的重點就是如何運用幼兒美術教育活動來培養學生的創造性。

幼兒教育；美術；活動；創造性

二十一世紀是一個提倡創新的時代，樹立全民族人民的創新意識，建立一個屬于我們國家創新體系的教育系統，已經成為教育界乃至整個社會共同關注的話題。判斷現代化教育有效性的一條重要標準就是，有沒有有效培養學生的創造性思維。幼兒教育是我國教學的根本，在每個人今后的教育經歷中都占據十分重要的地位。幼兒美術教育又是幼兒教育當中的重要組成部分，是培養學生創造性思維方式有重要價值。由此可見，幼兒美術教育應當被我們提到一個重要的高度去研究。

一、在幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性的價值體現

1、幼兒美術教育中培養幼兒創造性是時代發展的需要

在幼兒美術教學活動當中培養幼兒的創造性思維，是整個社會發展寄予幼兒教育的希望，也是社會對于幼兒教育的必然要求。現代知識經濟發展的重要特點就是不斷創新，高新技術發展產業化。然而，要想加速知識創新，以及高新技術的發展，關鍵就在于培養具有創造力和高新技術能力的新時代人才。國際社會的發展，然我們清晰地認識到一個問題，國家之間的競爭說到底是科技和人才的競爭。創造性人才時推動社會發展，提供人類發展新思路的主力。通過對許多研究成果進行分析發現，幼兒在四歲時，處于創造力、想象力的最高階段，五歲處于幼兒創造性下降階段。人的創造力是會隨著年齡的增長，以及生理特征、知識積累的變化而產生變化的，甚至是會慢慢降低的。這就讓我們必須關注幼兒時期，對孩子創造力和想象力的培養。只有當更多的幼兒能接受創造性培養式的啟蒙，我們的教育才有符合時代發展的未來。

2、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造性是幼兒健全發展的需要

成才之人都具備特有的創造力，只有創造出獨特的創造成果，才能體現自我的價值。在科技不斷更新換代的年代，想要成為人才，那就需要通過自己的努力去激發潛在的創造能力，同時還要培養自身素質，尤其是創造素質，而人的高創造力并非一日之寒，需要從幼兒階段就開始培養。幼兒時期是人創造性發展最自由、最快和最受影響的階段。在幼兒園的美術課堂上，幼兒也有很多的想象力和思想，但幼兒由于受到系統和經驗的限制，會通過自己的符號系統來表達自己思想，和對生活感情的宣泄。而幼兒由于系統和經驗限制，他們只有通過自己的創造力去發明符號系統，方便自己用這些符號系統表達自己對事物的認識和反應生活印象。一幅幅出自兒童的圖畫和手工作品，在這些作品的背后都蘊含著幼兒的認識和情感發展，表現著幼兒純潔的心靈，事物的認知，情感的宣泄。這些創造都是幼兒潛意識的表現，它有助于幼兒心理健康的平衡發展，促進幼兒全面的發展。幼兒在成長中，幼兒的創造力隨著對事物認知的越來越多而逐漸退化。所以，為了幼兒健康成長，逐漸成才，在幼兒美術教育中培養幼兒的創造性是至關重要的。

二、在美術教學活動中滲透學生創造性培養的措施

1、為幼兒提供自由想象的機會，拓展自由創造空間

想象是人們通過對自身原有經驗進行加工，形成一種新的事物形象的過程。我們可以說，任何形式的創新都是通過想象來實現的。對自身經驗進行加工和再創造，從而形成一種新的形象，這是創新活動開展的中心。既然想象力是培養學生創造性的前提，想象可以突破時間和空間的限制，帶給人們美的享受。那么我們就要盡可能地運用幼兒美術教學，為幼兒提供自由想象的空間，通過有效引導幫助他們對自身經驗進行再加工。幼兒時期是人們想象力最為活躍的時期，也是人們想象力培養的關鍵時期。雖然此時的他們，缺少理性知識的積累，但是他們也降低了現有理性知識對他們發散性思維的控制。幼兒所具備的天真思想，正是他們創造力培養的條件。幼兒時期的美術教育本身就不屬于理性知識傳授的課程范圍，更多地加入了感性思維、想象力的內涵。因此，幼兒美術教師應當充分運用這個得天獨厚的教學條件，以培養學生創造力為根本目標。為學生提供自由想象的空間，再對其進行有效引導，幫助激發幼兒創造能力。

2、美術教育要寓教于樂，激發學生想象能力

幼兒時期的學生有著本身所具備的生理特征。游戲活動能夠很好地迎合幼兒的這些特性。因此，筆者認為，游戲能夠成為培養幼兒有效學習方式以及創造能力的大舞臺。在游戲活動當中，幼兒能夠長期處于精神集中、興趣高漲的狀態當中。不僅有利于激發學生的創造性思維。啟發幼兒的創新探索活動，還有助于培養學生組織能力，以及自信、勇敢的品質。因此，在幼兒美術教學當中，教師可以根據幼兒的興趣愛好。選擇適當的游戲活動和主題，并且與學生一起投入到游戲當中。觀察有可能激發學生創新思維的點，然后采用適當的引導方式，讓學生充分發散思維，源源不斷地產生創造靈感。

三、結語

幼兒時期是一個充滿幻想和蘊含著豐富創新想法的重要階段，必須在此階段做好對幼兒的創新教育。由于幼兒受到認知事物全面性需要教師采用適當的方式進行引導和點撥。幼兒就是一束束幼小的花朵，只有經過園丁精心培育，才能開出燦爛的花朵。

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