高中語文閱讀能力的分析與培養

周晶瑩

通化市第一中學校

高中語文閱讀能力的分析與培養

周晶瑩

通化市第一中學校

隨著新課標實施的不斷深入，閱讀在語文教學中的作用顯得尤為重要。通過有效的閱讀教學，能夠加深學生對于語文文章的理解，鍛煉學生的理解能力。但是，在當前高中語文教學過程中，閱讀教學還存在著一定的問題，學生學習的有效性受到了很大的影響。所以，這就要求教師應該在新課標的指導下，開展有針對性的教學改革。只有不斷豐富教學方法，開展廣泛的閱讀教學，才能夠更好地鞏固學生的于都能力。教師只有在閱讀教學中注重培養學生的閱讀能力，才能夠為提升學生的綜合能力奠定堅實地基礎。本文以高中語文閱讀能力的分析與培養為主題，展開了較為深入的探討與分析。

高中語文；閱讀能力；分析；培養

引言

閱讀在語文教學和學習過程中占有重要的地位，作為語文教學的主體，同時也是培養學生綜合能力的重要載體。在高中語文教學過程中，要求教師應該把閱讀教學放在語文教學的首位，充分鍛煉學生的閱讀能力，增強學生對于語文知識的感悟和理解。教師還應該加強對于學生學習進行充分的引導，有效發展學生的閱讀能力。通過高效的教學方式，使學生在語文學習過程中，閱讀能力和理解能夠得到充分提高，這樣才能夠為學生的自主學習呢綜合能力的提升奠定堅實的基礎。

一、在高中語文教學中培養學生閱讀能力的必要性

（一）新課標對于學生閱讀能力的要求

在高中語文新課程標準中，對于課程目標有著明確的要求，要求充分鍛煉學生的積累、感受和領悟等能力。要讓學生在掌握多種學習方法的基礎上，掌握更多的學習方法。能夠在交流過程中應用適當的學習方法，從而解決交流中遇到的各種問題。在語文閱讀學習中，學生能夠更好地感受和體會大自然，從而激發學生熱愛生活和珍愛生活的情感。所以，在高中語文教學過程中，只有重視閱讀教學，注重對于學生閱讀能力的提升，才可以更好地根據新課程標準開展教學，有效提升高中語文教學效率，提高學生的綜合能力。

（二）當前高中語文教學存在一些問題

在當前高中語文教學過程中，存在著一些問題，影響了教學的有效性。只有培養學生的閱讀能力，才可以有效提升高中語文教學效率，提升學生的綜合能力。一方面，傳統教學觀念比較陳舊，教學模式比較單一。這樣就會使學生在學習的過程中學習能力提升緩慢。另一方面，教學教學方法比較單一，灌輸式教學比較明顯。這樣就會使學生的學習積極性受到一定的影響，學生學習主體性難以得到有效發揮。通過培養學生的閱讀能力，可以更好地發揮學生主體性，提高學生語文學習效率，從而實現綜合能力的提升。

二、培養和提升高中語文閱讀教學的方法

（一）由淺極深，注重增強學生的理解能力

語文閱讀教學是一個由淺極深的過程，教師在教學過程中只有按部就班地開展教學，才能夠保證語文閱讀教學的效率，使學生的綜合能力得到提升。例如在學習《廉頗藺相如列傳》的時候，教師應該組織學生進行由淺入深的閱讀。首先，應該讓學生進行初讀，了解這篇文章的基本內容，了解故事的基本情節等，這樣能夠為后續的深入理解奠定良好的基礎；其次，教師應該組織學生進行在讀，幫助學生樹立文章的情節和發展脈絡，讓學生準確理解文中的關鍵句；最后，教師應該引導學生對于文章的主旨和作者的情感進行研究，增強學生的情感體驗，從而保證閱讀教學效率，保證學生對于文章的整體把握。

（二）注重對于文體學習，幫助學生形成完整知識體系

在高中語文教材中，文章的題材是多種多樣的，有詩歌、散文、小說以及新聞等。所以，教師應該注重從不同的文章題材出發，幫助學生形成完整的知識體系。這樣能夠幫助學生從一些文體知識中去解讀文章，更好地把握文章的內容。例如，在學習《邊城》的時候，教師應該讓學生對于小說的相關知識有較好的了解。比如，對于小說的三要素以及結構的四部分等有詳細的了解。這樣學生在學習小說《邊城》的時候，對于小說的內容就會有更好的了解，閱讀的效率也會得到提升。

（三）教師充分發揮引導作用，提升學生閱讀能力

在高中語文閱讀教學過程中，教師應該通過引導的方式，組織學生開展有效的互動和探究學習，從而實現事半功倍的目的。教師應該讓學生通過親身的體會和感悟才更好滴掌握相關的語文知識，并且能夠將其應用在閱讀活動中。例如在學習《雷雨》的時候，教師可以組織學生進行作品再現，組織學生進行作品的編導。讓學生在親身參與其中的基礎上，對于戲劇有更好的了解。這樣閱讀的效率會大大提升，學生的閱讀能力也會迅速提高。

（四）拓展閱讀領域，提升學生閱讀綜合能力

在高中語文閱讀教學過程中，除了閱讀教材中的內容外，教師還可以組織學生閱讀一些課外的作用。通過這種拓展閱讀，有效拓展學生所接觸的知識面，從而使學生的閱讀能夠得到迅速提升。例如，教師可以組織學生進行一些課外作品的閱讀，使學生接觸到不一樣風格的文學作品。這樣能夠使學生的閱讀能力在充分鍛煉的基礎上，得到快速提升。學生在閱讀大量作品的同時，學生的理解能力和思維能力也可以得到更好的鍛煉，實現素質教育的最終目的。

結語

綜上所述，在高中語文教學過程中，教師應該充分貫徹新課標的教學理念，注重對于學生閱讀能力的培養和發展。在以閱讀能力為基礎的同時，應該充分提升學生的語文綜合實踐能力，從而促進學生語文綜合能力的提升，提高學生的語文綜合素養，更好地落實新課程理念。相信在豐富的閱讀教學方法的幫助下，在教師的有效指導下，一定能夠提升高中語文閱讀教學效率，提高學生的語文綜合素養。

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