簡析民辦高校學校體育文化建設

唐新強

（江西服裝學院公共教學部，江西 南昌 330201）

理論與方法探索

簡析民辦高校學校體育文化建設

唐新強

（江西服裝學院公共教學部，江西 南昌 330201）

民辦教育通過20多年的發展，各項工作均得到了較大的轉變。民辦高校在學校體育文化建設上，同樣也取得了長足的發展，尤其是在運動場地建設方面取得了較大的改變。但因民辦高校特有的自身原因，使得學生在體育文化主體參與程度上及校內體育文化發展上積極性不高。其次，教師在體育文化引導上缺乏經驗，雖然近些年在場地保障上有較大的改變，但仍存在場地設施不足等問題。所以，民辦高校在現階段推進學校體育文化建設中應注重以下3個方面：（1）在體育文化建設內容上應把精神文化建設作為戰略重點；（2）在體育文化建設途徑上應把弘揚體育精神作為價值體現；（3）在體育文化建設渠道上應把開展深層次的體育活動作為活動目的。

民辦高校；學校體育文化；建設

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.037

我國民辦高等教育經過20余年發展，已經進入到了發展期，正呈現百家爭鳴的態勢。目前民辦教育發展較好的省份有江西省、陜西省、浙江省等。其中，江西省民辦高校發展具有較大優勢，其無論是從民辦高校的數量、學生規模、教學質量、學校軟硬件的建設等，還是從全省民辦高校的發展規劃來看，都具有比較明顯的優勢和代表性。本文通過對江西省幾所民辦本科高校，如服裝學院、江西科技學院、江西應用科技學院、南昌工學院以及南昌理工學院等的調研與分析，探索體育文化建設對民辦高校發展的影響與作用。

1 學校體育文化的定義與功能

學校體育文化作為學校文化的重要組成部分，以自身典型的特征和特有的功能在素質教育中起著至關重要的作用。其不僅能滿足學生的健身需求，還能對學生實施人文熏陶和人格塑造。學校體育文化從廣義上講是學校師生在體育活動參與、日常體育教學過程中產生并形成的體育價值觀、體育技能、體育知識等所有內容的總和；從狹義上講學校體育文化是指在以學生為主體對象的參與前提下，通過體育教師的主導，在學校體育環境內所形成的包含體育精神、體育價值觀念及體育行為方式等在內的文化形態，并通過日常體育教學、體育工作、課外學習及體育活動等外在形式來表現的體育文化現象。學校體育文化對學生健康人格、人際交往能力以及對事物主動性、參與性和創造性等方面都具有重要的促進作用。同時，學校體育文化建設在促進學校教育的改革上具有重要的地位。

2 學校體育文化的核心特征

學校體育文化是學校特有的文化現象，更因其特定的群體，而具有更為明顯的特性。按其特性的不同，可把學校體育文化層面分為學校體育精神文化、學校體育行為文化和學校體育環境文化。

2.1 學校體育精神文化的特性

學校體育精神文化主要涉及學校師生參與體育的心態、對體育的價值理解、對體育的娛樂觀及意識形態等方面，其主要體現了競爭意識、規則意識、拼搏意識、團隊精神及開放創新精神；表現了學校師生的體育精神、體育道德、體育觀念和體育知識等。通過學校體育文化的建設，如借助舉辦體育活動，利用體育競賽和競賽規則的價值取向來引導學生，能使學生適應和遵循公開、公正、公平的競爭環境，師生參與體育競賽活動的過程就是對其進行競爭意識培養的過程。學校體育文化體現了集體主義和團隊協作的精神，學校內任何形式的體育活動都能體現集體主義與團隊協作精神，是學生團隊意識培養最有效的方式。

2.2 學校體育行為文化的特性

學校體育行為文化主要體現在體育教學與體育活動的開展等方面。體育教學是學校體育行為文化建設的核心組成部分，它由體育教學指導思想、體育項目、教學方式與教學組織形式等組成。體育教學是傳授運動技能、培養運動習慣、傳承體育文化、樹立終身體育意識以及提高學生對體育文化欣賞水平的重要手段。課外體育活動是學校體育文化建設的重要組成部分，豐富多彩的課外體育活動對培養學生體育愛好、提高運動技能水平和養成終身體育習慣都起著重要作用。

2.3 學校體育環境文化的特性

學校體育環境文化主要包括運動設施、體育場館及建筑、體育建筑標記等，其表現出來的是一種外在的文化現象，體現了一所學校的人文歷史和精神面貌。體育環境是體育精神文化的外在表現，反映了學校師生的體育精神、體育觀念等內在需求，對師生起著潛移默化的影響。體育建筑及體育設施是學生進行體育運動鍛煉必不可少的條件，良好的體育環境建設在培養學生體育精神和良好的體育行為上起著重要的作用。

3 學校體育文化建設在民辦高校學生教育中的積極作用

3.1 有利于提高學生的全面素質

體育教學是學校體育行為文化建設的核心內容，其不僅能夠傳授運動技能、培養運動習慣，還可以結合不同項目的特點，可較全面地對學生實施道德教育和個性培養。在體育理論知識的傳授過程中，體育文化可以使學生掌握運動創傷的處理辦法、了解營養保健知識，這不僅能夠豐富學生的知識結構，還能提高學生的體育文化水平。因此，充分發揮學校體育文化建設作用將會在提高學生全面素質方面起到極大的影響作用。

3.2 有利于學生個性發展

體育教師是體育文化建設實施的主導。在體育活運開展中，教師可有效地利用所掌握的體育技能和體育知識，在活動過程中有計劃、有目的地對學生進行影響。例如，在體育活動組織中，可讓學生參與體育活動的策劃和實施，這樣可以培養學生的積極性、自主性和創造性。豐富的體育活動開展可為學生個性發展和潛能發揮提供更多的發展空間。

4 民辦高校體育文化建設存在的問題

4.1 學生主體體育文化水平不高

在民辦高校體育文化建設中，學生是體育文化建設最重要的主體和最主要的受益者。但是，由于民辦高校主要為自然人辦學，沒有國家的財政支持，同時，在生源錄取上基本上錄取公辦學校淘汰的學生，使得生源質量相對較低，其表現在課堂學習、心理期望、體育行為等方面。其次，體育因為傳統意識的干擾，使得體育在學校一直處于邊緣地位，民辦高校中的邊緣化現象更為突出，其直接表現在體育師資不足、場地受限等方面。民辦高校在體育活動開展中，因受到各種條件因素的制約，導致學生主體體育文化水平整體不高。

4.2 教師體育文化主導力量不突出

體育教師是學校體育文化建設的主要力量，教師個人體育文化水平的高低直接影響到學校體育文化建設的質量。體育教師在體育知識、體育文化修養、體育技能等方面具有優勢，在教書育人、為人師表等方面具有相應的職責。因此，體育教師在引領和主導體育文化建設中起著直接的主導作用，這也是學校體育教育區別于個體體育及社會體育的重要方面。然而，由于民辦高校在發展的前期體育處于可有可無的地位，使得體育在教師隊伍建設上面存在結構不合理、流動性較大、專兼職比例不當等現實問題，導致體育教師在學校體育文化建設上的的主導作用不突出，力度不大。

4.3 體育環境基礎文化保障不夠

雖然民辦高校的體育環境建設取得了很大的成績，但由于民辦高校的快速發展以及先天條件的制約，使得民辦高校普遍存在體育設備不全、場地設施數量少等問題。民辦高校雖然制訂了短、中、長期戰略目標和發展規劃，但由于招生、就業、師資等一系列即時性與關鍵性的顯性問題干擾，許多民辦高校只能脫離現有的環境來應付當務之急，很多涉及到體育文化建設的基礎條件也難以在短期形成。

5 建 議

5.1 把精神文化建設作為戰略重點

現階段，民辦高校基本上擺脫了“生存”的問題，其已經能夠從長遠發展的角度來規范辦學，并在師資隊伍、人才培養、科研項目、教學管理、校園文化等各方面開始形成了自己的辦學特色與優勢。而且，這一階段民辦高校之間乃至與公辦高校的競爭已不再是學校辦學場所、辦學設施等硬件條件的競爭，而是已經體現在師資水平、教學管理、科研項目、人才培養、校企融合等全方位的競爭上，是學校教風、學風、師風等校風之間的競爭，是學校的社會聲譽與人才培養水平之間的競爭，歸根到底這些都是學校精神文化之間的競爭。因此，發揮體育文化中精神文化的作用是體育文化建設上的戰略重點。

5.2 把體育教學作為精神文化建設的重要渠道

體育教學是學校體育行為文化的重要組成部分，體育課程教學應加強對體育文化、運動保健等知識的傳播，使學生的體育文化修養能夠得到更加全面的提高。在體育項目的選擇及教法上，既要考慮體育鍛煉的實效性、科學性，也要增加娛樂性，要讓學生達到“懂、會、樂”的體育效應。課外體育活動是學校體育文化建設的重要組成部分，豐富多彩的課外體育活動對培養學生體育愛好、提高運動技能水平和建立終身體育的習慣起著重要的作用。因此，體育教學要發揮學生體育社團組織的作用，鼓勵、支持體育社團組織積極開展各種體育活動和體育竟賽活動，來豐富學生的課外生活，吸引學生積極參加體育文化活動。通過對不同運動項目的參與，可塑造學生良好的體育精神，可在建設學校體育文化過程中充分發揮其積極的影響作用。

5.3 把加強對學校體育環境文化的建設作為有效手段

學校里的運動設施、體育場館及建筑、體育建筑標記等，它們本身就是一種文化現象，是體育意識文化的載體，凝聚和展示著人類的知識、思想和智慧，體現著人們的情操、意志、價值觀念等多種文化物質，這些物質將會對在校師生起著潛移默化的影響作用。其次，運動設施、體育場館也是學生進行體育鍛煉必不可少的環境基礎，民辦高校要創造教學條件就必須加強對體育環境文化建設，包括建造體育場館、添置設施、合理使用已有場地設施和體育用品等。

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G807.4

A

1674-151X（2016）07-069-02

投稿日期：2016-05-11

青年基金項目：體育在民辦高校學生管理中的作用研究（編號：TY1227）。

唐新強（1979—），講師，碩士。研究方向：社會體育管理。