如何有效提高初中生的英語寫作水平

趙永梅

英語教學中的“寫作”指的是書面表達，考查的是同學們綜合運用英語的能力。“聽說讀寫”是中學英語教學的目的所在，而其中“寫”是學生學習中的難點，非一日之功可就。因此，提高學生的寫作能力勢在必行。以下是筆者在教學中如何訓練與提高學生書面表達的一些體會。

一、加強背誦，加深理解

朗讀背誦是培養學生語感最基本的方法，也是提高聽說能力的途徑。上課時盡量讓學生多讀、多背，特別強調注意語音語調，意群停頓，讀出韻味和美感來，并做到詞不離句，句不離文。再通過朗讀比賽等形式提高朗讀興趣。加強背誦能變難為易，變費力為省力，能有效地幫助學生提高寫作能力。現在背誦和熟記一些語言材料，對中學生來說將會受用無窮。除了教師這些有意識地進行訓練之外，學生本人也應有大量的課外閱讀。看了好文章，不單是理解就夠了，還應該在理解的基礎上多多背誦，達到融會貫通、據為己有的效果。英語宜多誦多背，把一些經典句型、短語，以及一些文章的片段或全篇背得滾瓜爛熟，讓這些材料在你的腦袋里扎根，用的時候自然可以詞由心生。也只有在多讀、多看的情況下，才可以慢慢嘗試寫，模仿寫作，從造句、組句成段練習開始，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。大量閱讀可以提高閱讀速度，擴大詞匯量。另一方面，它還可以加強英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當閱讀量達到一定程度時，才能真正找到學英語的感覺。其次，閱讀也是吸收，在讀的過程中，要多背多記，為寫作提供語言、內容和臨摹的典范。閱讀與寫作緊密結合在一起，讓學生在閱讀過程收集材料，積累詞匯，是解決學生寫作難的重要途徑。

二、創設情境，激發興趣

語境是語言交際的重要因素，一切真實的交際活動都來源于一定的語言環境之中，而有效的語言獲取又是以有效情景體驗為前提的。在英語課堂教學中創設交際環境，有助于激發學生的學習動機和興趣，培養他們自主學習的能力。通過創設特定語境而加強學生寫作，學生會感到順心，容易產生寫作的欲望。例如，學生舉行運動會，開“生日聚會”，以“A sports meeting”和“My birthday party”為語境，讓學生在活動中仔細觀察，親身體驗，然后試著用自己所學的語言知識，表達“A sports meeting”和“My birthday party”這些話題的區別。課前幾分鐘進行Free Talk。學生可以準備謎語、笑話、小故事、即興演講等，之后向學生進行提問，其他學生只有認真聽才能回答出問題。Free Talk為學生提供了很好的實踐機會。當然，教師在設立語境話題時要與學生的水平和能力相適應，應從簡到難，從淺到深進行。否則，學生會無從下筆，久而久之，他們會失去信心。

三、從單詞入手，積累知識

單詞是英語學習的基礎，單詞過不了關，寫作就無從談起，因為單詞是寫作的基本單位。但是單詞記憶又是學生學習英語的最薄弱環節，因此我們必須時刻告誡學生，單詞的學習過程實際上就是人與遺忘做斗爭的過程，要長期堅持下去。本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，課后再讓學生把句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。

四、以復述的形式增強學生書面表達的能力

在講課文時，適當地引導學生了解文章背景，熟悉文章內容，教師再把主要的單詞寫在黑板上讓學生一起來復述，然后再把復述出來的內容當作文章來寫。久而久之，學生的英語思維能力會得到一定的提高。也可以讓學生把原來的文章用其他人稱來改寫，以此來提高學生的書面表達能力。首先從說句子開始，不會說句子也就寫不出完整的句子。遵循從簡到繁，從易到難的原則，要求學生不要羞于開口，要大膽去復述，只有多加練習，才能出口成章。其次再從說到寫。開始寫作時可從句子入手，可以多做些翻譯練習，慢慢從句子培養到短文。最后，要模仿文章進行訓練。平時讓學生多瀏覽一些報紙和雜志，背誦其中的一些好的段落，讀得多就會逐漸找到感覺，再下筆就不會很難了。

五、應該注意的事項

聽、說、讀、寫這四者是相輔相成、密不可分的，絕不能因為培養學生的寫作能力而忽視了對學生其他能力的培養，不可以因為培養學生的寫作能力，而占用他們大量的時間，以至于影響他們的全面發展。任何一門學科都是構成學生基本素質的一部分，任何一門學科對一位學生來說都不是全部。作為一名英語教師，我們要跳出英語學科的局限，既要為具有英語特長的學生的全面發展考慮，也要為不具備英語特長學生的全面發展考慮。學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事，英語寫作能力培養的訓練方法也是多方面的，因此需要我們英語教師在教學工作中不斷探索、不斷研究，總結出一些更富有創新活力的英語寫作方法。鼓勵學生平時要多積累語言素材，要求他們堅持長期寫作訓練，做到善于思考、勤于訓練、勇于探究，充分發揮學生的潛在力。

總之，英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一個長期、艱巨、漸進的過程。在教學過程中應從實際情況出發，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養學生的學習品質。