學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)之我見

汪浩

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。將課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、教學(xué)過程三者有機(jī)地結(jié)合起來，是實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道。結(jié)合初中數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為祖國培養(yǎng)出真正有用的棟梁之材呢？培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法很多，下面結(jié)合初數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、問題情境誘發(fā)

所謂問題情境，是指在教材和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)的一種不平衡、不協(xié)調(diào)，有意識(shí)地把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境過程，使學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”，使學(xué)生處于主動(dòng)積極獲取知識(shí)的狀態(tài)。教師首先要注意問題情境的質(zhì)量，從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、知識(shí)線索來設(shè)計(jì)問題，問題設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。其次，教師還要注意設(shè)置學(xué)生提問的空間，留給學(xué)生思考與提問的時(shí)間。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”初中生的學(xué)習(xí)積極性往往受興趣的左右，因此教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于利用形象的演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)附加一些數(shù)學(xué)史，日常生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，調(diào)動(dòng)他們的求知欲。

學(xué)生有了好奇心，有了想解決問題的愿望，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，效果自然很好。濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，也是學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的動(dòng)力。

三、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想，是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法，是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)。現(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)有的放失地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。如“數(shù)和形結(jié)合的思想、特使與一般的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想、方程與函數(shù)的思想、分類討論的思想、樣本估計(jì)總體的數(shù)學(xué)思想”等。用新穎的數(shù)學(xué)思想和方法分析、研究解決新的問題，或者對(duì)已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法分析、研究解決新的問題，或者對(duì)已有的知識(shí)結(jié)論和解題方法進(jìn)行創(chuàng)造性的改造和加工，以適應(yīng)新的問題情境，求得最為簡捷合理的解決問題的途徑。

四、營造和諧活潑的課堂氣氛

營造和諧的課堂氣氛，即建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛、競(jìng)爭(zhēng)合作的創(chuàng)造思維環(huán)境。課堂教學(xué)應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供自由思維的空間，放手讓學(xué)生大膽思維，甚至于異想天開。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生以創(chuàng)新能力為目的，保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想以及他們的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在受教育過程中能夠與教師一起參與到學(xué)習(xí)中來，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。

五、引導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力

自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，初中生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法。在初步形成撲克書習(xí)慣之后，根據(jù)學(xué)生的接受程度，再從難點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。

關(guān)注人是新課程的核心理念，我在平時(shí)的教學(xué)中一直踐行著這樣的一句話，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生！教師一定要把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中，如果我們每一堂課都能營造出學(xué)有樂趣、學(xué)得忘我的氛圍，那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園。