淺議新課標下初中生自主學習的重要性

梁慶蘭

自主學習是新課標的基本理念，自主學習能喚起學生的自主意識，把被動學習轉變為主動學習，并充分發揮學生的自主作用，真正讓學生成為學習的主人。教育家呂叔湘先生說：“要培養學生主動學習的能力，不能老等人家給，要學會自己去拿。”這句話指出培養學生自主學習能力的重要性。自主學習作為一種學習能力，不僅有利于學生提高其在校成績，而且是其終身學習和發展的基礎。因此，自主學習對于初中生來說是很重要的。

現代教育家陶行知認為：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。即是培養學生自主學習。無論多么優秀的教師，都不可能把學生一生所需要的知識都教給他。從學生終身發展理念看：養成良好習慣對于學生自主學習非常重要。播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運，這充分說明了習慣的重要。自主學習的好習慣有：做事有主見，學習講方法；珍惜時間，擅長統籌安排；主動參與，樂于探究，勤于動手；會搜集和處理信息，善于交流與合作；能自覺地制訂學習計劃，確定學習目標，組織學習活動，自我監控學習過程；能主動選擇學習策略，自我評價學習結果。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，會有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是個發現者、研究者、探索者。”在教學過程中，作為教師，應當改變傳統的教學觀念，把學習的時間舍得交給學生，讓學生成為學習的主人，讓學生學會自主學習。堅持學以致用，課堂上教師講得越多、越細、越深，學生就學得越苦、越累、越煩。長時間地灌輸，學生不能“學以致用、用以促學、學用相長”，就會“被動接受、難以消化、無動于衷”。自主學習推崇“學以致用”，而不是“學以備用”，如果“學”與“用”之間隔著一段時空，甚至擋著一堵高墻或橫著一條鴻溝，讓學生看不到應用的前景，體會不到應用的樂趣，更無法在應用過程中探索學習。“要求兒童在今天就過著豐富的精神生活，而不只是為明天掌握知識做準備”，教育家蘇霍姆林斯基的這句教育名言，其實就是強調學以致用。

在課堂上，教師應當要盡量少講、精講。一般教師講授新課的時間控制在20分鐘以內，剩余時間是學生的。教師要給學生充分自主學習的時間。重要的不僅是在教學過程中把知識傳授給學生，而且更重要的是教學生怎樣學，使學生“學會學習”，讓學生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫。

埃德加·富爾在《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，而終身學習一般不在學校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學習能力。可見，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力。教會學生自主學習，已經成為當今教育界流行的口號。每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態度和技巧。指導學生自主學習，教給他們自主學習的能力和習慣，是每個教師應具備的基本素養。教師要以很寬容的心態，去營造一個有利于自主學習的環境和氛圍。

古人有云：“授人以魚不如授人以漁。”指出培養學生自主學習方法是很重要的。自主學習的方法有：

1.制訂計劃，并嚴格按照這個計劃開展學習。

2.要建立目標意識，確立一個目標，有利于學習中的堅持。

3.注重學習的氛圍和環境。可以和同年級的好朋友一起開展學習上的比賽，讓學習環境活起來。

4.自我檢查和反省。找出自己自主學習中出現的問題和漏洞并改正。

培養自主學習能力是社會發展的需要。面對新世紀的挑戰，適應科學技術飛速發展的形勢，適應職業轉換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學校學的知識已遠遠不夠，每個人都必須終身學習。

培養初中生自主學習能力是非常重要的。首先，自主學習提高了初中生在校學習的質量。經過檢驗，成績優異的學生是自主學習能力較強的學生，因為自主學習能夠促進學生對所學內容的深度理解，符合深度學習的特征。其次，自主學習能力是創新人才必備的基本功。再次，自主學習能力是學生終身發展的需要。自主學習是學生走出學校后采取的主要學習方式，而沒有自主學習能力，學生的終身發展會受到極大的限制。

然而，培養初中生自主學習能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。在當前“以學生為本，終身學習”的理念下，貫徹落實以“趣學”“樂學”“博學”為主的自主學習模式，讓自主學習煥發出生命的活力！