農村小學生課外增量閱讀方法指導淺析

宋亞增

小學語文新課標總目標指出：“在語文學習過程中，能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”其中，低段課外閱讀總量不少于5萬字，中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。很明確，新課標把指導學生的閱讀實踐和培養學生的人文素養緊密結合起來，為我們指明了語文教育的方向。所以，語文教師要重視學生的課外閱讀指導。

一、課外閱讀的意義

1.課外閱讀對培養和提高學生的讀寫能力起著至關重要的作用。學生在廣泛的課外閱讀中，能夠豐富詞匯，學習到寫作榜樣，從中可以提高寫作能力。所以，課外閱讀是課內閱讀的必要繼續與補充，尤其要多讀名著，更使人受益匪淺。

2.課外閱讀可以培養學生愛科學、學科學、講科學、用科學的優良風尚。我們在小學語文教學中，指導學生從小廣泛地閱讀科學通俗讀物，這對培養他們愛科學、學科學、用科學的優良風尚，有著極其重要的意義。

3.課外閱讀有益于陶冶情操。通過課外閱讀，可以激發學生的讀書興趣，培養良好的讀書習慣。讀到一本好書，找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標奮斗不已。讀一本好書，就是與一位有思想的人對話。

4.課外閱讀有利于積累和構建文化。學生通過閱讀在腦海里點滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課文閱讀是學生積累和吸取優秀文化營養的主要窗口，但閱讀量過少，閱讀面過窄，學生文化的積累和文化的建構更多的還要依靠課外閱讀。

二、課外閱讀中的注意事項

（一）選擇適合學生的有益讀物

小學生知識少，經驗不足，閱讀能力不高，鑒別能力較低。教師要根據學生的閱讀能力、思想狀況等，選擇適合學生閱讀的有益讀物。讀物的思想內容要符合教育方針和語文教學的任務要求，思想要正確、內容要健康；能與課文教學密切結合；題材要廣泛，既有文學作品，又有科學知識文章，思想性、科學性都要好。

（二）要在課外閱讀中培養學生的自學能力

在課外閱讀指導中，應該培養學生的自學能力。這就要求教師在課外閱讀指導中，應該做到：培養學生掌握運用工具書的能力。教給學生查字典，使學生能夠比較熟練地掌握部首查字法和音序查字法。培養學生看書能抓住要點的能力。使學生能逐漸地離開教師提示抓住要點。培養學生具有分析問題的能力。教師提出思考題讓學生開展討論，或寫讀后感等。還要教給學生讀書的方法。

（三）要把課外閱讀和課內閱讀、作文教學緊密結合起來

在課外閱讀指導中，應該結合課文的講讀，相應地介紹有關課外讀物。如讀了《浙江潮》《桂林山水》，可以布置閱讀有關游記的文章、嘗試用文字記錄自己的旅游經歷等的作業。

（四）培養兒童閱讀的興趣與習慣

在培養學生閱讀興趣的過程中，教師針對學生求知欲的具體表現，進行積極地啟發誘導，使學生明確課外閱讀的意義，把他們讀書的興趣與愿望激發起來。同時，還要培養學生認真讀書的良好習慣，逐步培養學生做讀書筆記和寫讀書心得的能力，從中培養學生認真地讀、刻苦地讀的良好習慣。同時，還要培養學生養成愛惜圖書和注意閱讀衛生的習慣等。

三、課外閱讀的方法

（一）朗讀與背誦相結合

針對小學生的身心特點、學習特點，應加強其課外閱讀中的朗讀訓練。小學生的課外閱讀文章，大多數為文情并茂的短文，適宜朗讀，易于背誦。所以，要讓學生選擇、朗讀文章精品，“口誦心惟”，熟記成誦。讓學生背誦文章精品，大有好處。它將將成為學生寫作的資本，通過模仿、摘抄、變通，融進構思，深入筆端，使文思泉涌。此外，精妙的詞語，優美的語句，獨到的構思，甚至標點的用法，均是極好的借鑒。

（二）精讀與略讀相結合

熟讀是精思的基礎，精思是精讀的重要手段。熟讀深思是為了“深刻領會”文章內容和形式及思想。略讀要對文意與脈絡有大體的了解，要求閱讀者不咬文嚼字，“不求甚解”，只求全局把握。所謂“擇要吸收”即根據自己的需要，從內容到形式，從字、詞、句、段到篇章結構等各個不同的方面去選擇、吸收。精讀與略讀是互為補充的，應在課外閱讀中交叉運用，充分發揮兩種閱讀方法的優勢。

（三）摘錄與評析相結合

找出閱讀材料中的好詞佳句，精彩片斷，進行分門別類的摘錄。摘錄的具體做法包括：摘抄、剪貼、制卡等。學生在閱讀后，用日記、讀后感、交流、演講等形式對文章的內容、形式發表自己的見解、想法進行評析，也可以把自己不懂的地方或不理解的詞句提出來。

四、課外閱讀的形式

（一）課外閱讀指導課

教師應該根據學生的年齡和教育的需要選擇好的讀物，進行具體的閱讀指導。課外閱讀指導課，要注意介紹讀物、指導讀法。在規定的語文教學時間里，可以有計劃的一周或兩周安排一次課外閱讀指導課。

（二）指導學生學會略讀，提高學生的閱讀速度，養成良好的閱讀習慣

形成良好的閱讀習慣既可以保證閱讀的效果，還可使人終身受益。首先，在閱讀時，要保持正確的坐姿，眼睛與書的距離要適度等。另外，要養成邊閱讀邊思考的習慣。閱讀應該是尋找意義、辨別是非美丑的積極思考過程。閱讀時還要注意勤動筆，只要是自己的書，可以邊閱讀邊做批注。

五、組織讀書活動和檢查閱讀效果

組織學生讀書活動的形式和方法是多種多樣的，主要的有：班級圖書角：動員學生把自己的圖書暫時存放在班里，組織學生們自己管理借閱。故事會：這對提高學生的讀書興趣和加深鞏固對讀物內容的理解都很有幫助。讀書會：通過集體的準備與討論，加以教師的引導，有力地促進閱讀能力的提高。

讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內閱讀的延伸和補充，極大地開拓了學生的視野，豐富學生的學識。作為一名小學教師，我們應該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導學生，為學生的課內閱讀能力的拓展保駕護航。