我在兩所美國名校讀夏校（我的留學故事）

吳斯昱

在我高中時期，總共參加了兩次美國夏校課程，２０１４年哥倫比亞大學的無學分夏季課程和２０１５年加州大學伯克利分校的帶學分夏校。雖然同為夏校，但二者有非常大的區(qū)別，也正好代表了兩種不同夏校類型。

在哥大學創(chuàng)業(yè)

在哥倫比亞大學的夏校時，我學習的是一個關(guān)于市場營銷和創(chuàng)業(yè)的暑期課程。這個課程時間較短，學習內(nèi)容比較專業(yè)，屬于無學分夏校。

開課前，教授就讓我們每個人獨立構(gòu)思一個創(chuàng)業(yè)方案。因為當時夏天太熱了，我的方案就寫了我夢寐以求的便攜空調(diào)。上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)，原來教授讓我們提前寫方案，是為了了解我們感興趣的創(chuàng)業(yè)方向，然后按照這個方向，把我們分成六七個人小組。接下來的課題都是以小組形式來完成。每天早上，教授都會給我們講解一個商業(yè)領(lǐng)域的專題知識，然后給我們布置一個任務，比如設計全套運營方案，給公司起名字，設計LOGO，創(chuàng)建公司網(wǎng)站，甚至還要拍攝宣傳廣告。

在教授和幾個助教的幫助下，我們一步步了解并掌握了非常系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)流程和營銷技能。教授的認真負責也給我留下深刻印象。他每天都早起，認真看完所有組的作業(yè)，再一個個錄下視頻指導。課程結(jié)束后，他還一直關(guān)心我們的創(chuàng)業(yè)方案，并指導我們繼續(xù)做下去。

上課時，我們隨時都可以詢問身邊幾個在校的學長學姐。下課后，他們還帶我們到紐約的各地參觀游覽。晚上，他們和我們住在一層樓，生活上的問題也可以隨時向他們請教。每層宿舍的公用客廳，是我最喜歡的地方，在那里，我們有時會討論方案直到凌晨，有時也會圍成一起聊理想，聊未來。在上課期間結(jié)識的同學們，都給了我很多啟發(fā)和幫助。

在選擇夏校課程時，一定要選擇自己感興趣的領(lǐng)域。這樣你才可以盡情發(fā)揮才能并樂在其中。千萬不要因為害羞或不自信而不敢和外國人交流。據(jù)我了解，他們大多都很友善而有趣，一定要好好把握機會，與不同國家的人多交流。

在伯克利學演講

2015年，我參加了加州大學伯克利分校的夏校。我認為，與其同大多數(shù)中國學生那樣只選擇自己擅長、好拿高分的理科課程，還不如選擇一些可以開口說英語、自己又感興趣的“非主流”課程。我最后選擇了公眾演講和天文學。

一進入公眾演講課的大禮堂，我一下子呆住了，沒想到選這門課的同學幾乎全是母語是英語的外國人！不過，我慢慢發(fā)現(xiàn)，這樣反而能逼迫我不停地說英語。這門課安排得非常緊湊，每周都會有一個不同主題的考試，比如講故事、政治演講、詩朗誦等。每個同學輪流上臺演講后，教授會給我們互相提問和評價的時間，這些課堂上的表現(xiàn)都會記入到最后的總評中。在這種高強度的練習和討論中，我明顯感覺到自己在演講時更加自信大方了。

我選擇的另一門課是天文學。不同于小班形式的公眾演講課，天文課主要以大講座的形式上課，一個班大概有七八十人。我幻想的天文課是爬到山頂，拿著望遠鏡看星星。沒想到，真實的天文課原來是討論宇宙起源。因為有太多專有名詞，每節(jié)課都有大量內(nèi)容要預習。一開始，我根本沒辦法跟上教授的節(jié)奏。于是，我就請了幾個學得好的同學每晚和我一起討論學習，及時解答當天的問題。后來，我發(fā)現(xiàn)在　　　網(wǎng)站上有內(nèi)容相似的課程。于是每次預習時，我就大概了解了第二天要學習的內(nèi)容，上課就慢慢跟上節(jié)奏了。在教授的答疑時間，每次我都會準備一大堆問題，早早跑去問教授。也正是因為這樣，教授才牢牢記住了我的名字，還在我申請留美時為我寫了推薦信。

對理科生而言，在文科或公眾演講這樣的課上取得好成績，也許會比理工科更能證明學習和溝通能力。選擇人數(shù)少的課會得到教授更多關(guān)注。但即使選了大課，也不要放棄各種機會，除了答疑時間，甚至可以與同學一起約教授在課余時間談問題，努力會給教授留下良好而深刻的印象。

（作者是廣州ULink College 國際高中2016 屆畢業(yè)生，已拿到11所英美加高校的Offer）