濟(jì)南市中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀研究

裴云祥

（首都體育學(xué)院研究生部，北京 100191）

濟(jì)南市中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀研究

裴云祥

（首都體育學(xué)院研究生部，北京 100191）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，對(duì)濟(jì)南市10所中學(xué)的健美操課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析 并提出建議，旨在為促進(jìn)濟(jì)南市中學(xué)健美操課程的普及和發(fā)展提供有益的參考。

濟(jì)南市中學(xué) ；健美操現(xiàn)狀；對(duì)策

健美操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項(xiàng)目。健美操是一種有氧運(yùn)動(dòng)，特征是持續(xù)一定時(shí)間的、中低程度的全身運(yùn)動(dòng)，主要鍛煉練習(xí)者的心肺功能，是有氧耐力素質(zhì)的基礎(chǔ)。健美操可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生保持一種積極地人生態(tài)度、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到健美操的運(yùn)動(dòng)之中相互了解、相互促進(jìn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

濟(jì)南市中學(xué)健美操開展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目的，查閱近年以來有關(guān)健美操教學(xué)資料，并參考教育心理學(xué)以及美學(xué)原理等文獻(xiàn)資料進(jìn)行理論探討，為本研究提供理論支持依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以濟(jì)鋼中學(xué)、山師附中、山大附中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)清第一中學(xué)、濟(jì)南第三中學(xué)、濟(jì)南第八中學(xué)、濟(jì)南第七中學(xué)、濟(jì)南十一中和濟(jì)南中學(xué)10所中學(xué)的體育教師為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行問卷調(diào)查研究。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSS 22.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 結(jié) 果

2.1.1 濟(jì)南市中學(xué)健美操課程開設(shè)情況

調(diào)查顯示，濟(jì)南市中學(xué)基本上都開設(shè)了健美操教學(xué)內(nèi)容。以行政班級(jí)開設(shè)健美操課程的是山大附中和濟(jì)鋼中學(xué)，山大附中采用的教學(xué)模式是初一學(xué)習(xí)基本的簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作，初二開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的成套的健美操，上課時(shí)間是1周1次課，課上也會(huì)穿插別的球類項(xiàng)目，初三不開設(shè)健美操課程。濟(jì)鋼中學(xué)只有高一開設(shè)健美操課程。山師附中采用輪換教學(xué)，體育課程主要有足球、籃球、排球、田徑、健美操，3個(gè)年級(jí)都會(huì)開設(shè)健美操的內(nèi)容。以選項(xiàng)課開展的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)清第一中學(xué)、濟(jì)南第三中學(xué)、濟(jì)南第八中學(xué)、濟(jì)南第七中學(xué)、濟(jì)南十一中、濟(jì)南中學(xué)等7所中學(xué)。其中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)和濟(jì)南中學(xué)從高一到高三都開設(shè)健美操選項(xiàng)課。

2.1.2 濟(jì)南市中學(xué)健美操師資力量現(xiàn)狀

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，山大附中體育教師共有13名，其中專業(yè)健美操教師2名，占15.4%；山師附中共有12名體育教師，專業(yè)健美操教師3名，占25%；濟(jì)南中學(xué)共有體育教師11名，專業(yè)健美操教師2名，占18.2%；實(shí)驗(yàn)中學(xué)共有體育教師10名，專業(yè)健美操教師1名，占10%；濟(jì)南第七中學(xué)共有體育教師10名，專業(yè)健美操2名，占20%；濟(jì)南第三中學(xué)有健美操教師12名，專業(yè)健美操教師3名，占25%；濟(jì)南第八中學(xué)共有教師9名，專業(yè)健美操教師1名，占11.1%；濟(jì)南十一中共有健美操教師10名，專業(yè)健美操教師3名，占30%；濟(jì)鋼中學(xué)共有體育教師9名，專業(yè)健美操教師2名，占22.2%；長(zhǎng)清第一中學(xué)共有體育教師10名，專業(yè)健美操教師1名，占10%。總體來看，濟(jì)南市中學(xué)專業(yè)健美操教師相對(duì)偏少。

2.1.3 濟(jì)南市中學(xué)開展專業(yè)健美操隊(duì)伍的調(diào)查 調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，只有濟(jì)南中學(xué)、濟(jì)南第三中學(xué)、濟(jì)南第七中學(xué)、濟(jì)南十一中這4所中學(xué)有專業(yè)健美操隊(duì)，占所調(diào)查的學(xué)校的40%。另外，山師附中之前也有專業(yè)的健美操隊(duì)，后來被取消。其余各學(xué)校專業(yè)隊(duì)多以田徑、籃球、足球?yàn)橹鳌?/p>

起初挺好，他嚴(yán)肅莊重地端著步履和身段，讓這個(gè)叫魂的儀式頗具莊重感。可是在梨園里轉(zhuǎn)了一圈再跟著他往回走，我就沒了興致，回答也變得有氣無力。

2.2 分 析

2.2.1 通過調(diào)查可知，濟(jì)南市各級(jí)中學(xué)基本上都開設(shè)了健美操課程。主要是學(xué)校現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，從而倡導(dǎo)學(xué)生形成終身進(jìn)行體育鍛煉的思維和習(xí)慣。這也有利于促進(jìn)健美操在中學(xué)的普及與提高，從而使健美操課程在濟(jì)南市各級(jí)中學(xué)廣泛開展。

2.2.2 健美操師資力量較薄弱，專業(yè)健美操教師明顯不足。主要原因是健美操本科生和研究生相對(duì)較少，根本上不能滿足各級(jí)中學(xué)對(duì)健美操教師的需求。其次是健美操的本科生自身能力不強(qiáng)，即使有機(jī)會(huì)也沒有能力擔(dān)任中學(xué)的健美操教學(xué)。

2.2.3 濟(jì)南市中學(xué)里有專業(yè)健美操隊(duì)的學(xué)校很少。造成這一現(xiàn)象的主要原因是：健美操這一項(xiàng)目花費(fèi)比較大，家長(zhǎng)不支持；健美操節(jié)奏感比較強(qiáng)，學(xué)生感覺比較難，選擇的學(xué)生比較少；健美操項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地器材要求比較高，許多學(xué)校沒有室內(nèi)的場(chǎng)館設(shè)施。這些因素使得濟(jì)南市中學(xué)專業(yè)健美操隊(duì)的開展受到一定的限制。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 濟(jì)南市各級(jí)中學(xué)基本上都開設(shè)了健美操課程，體育課程安排比較合理。這有利于促進(jìn)健美操在中學(xué)的普及與提高，促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及推進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。

3.1.3 濟(jì)南市中學(xué)當(dāng)中有專業(yè)健美操隊(duì)的學(xué)校較少，在所調(diào)查的學(xué)校中只有濟(jì)南中學(xué)、濟(jì)南第三中學(xué)、濟(jì)南第七中學(xué)、濟(jì)南十一中這4所中學(xué)有健美操隊(duì)，這一比例相對(duì)來說比較低。

3.2 建 議

3.2.1 建立完善的教師再培訓(xùn)體系 要定期對(duì)在校的中學(xué)體育教師進(jìn)行健美操知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)的培訓(xùn)和考核，并且對(duì)體育教師進(jìn)行綜合評(píng)定要以考核的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，只有嚴(yán)格的落實(shí)這項(xiàng)制度化的措施，才能使中學(xué)體育教師的整體教學(xué)能力和動(dòng)作技術(shù)水平得以提高，為學(xué)校更好地開展健美操教學(xué)提供有利的師資力量。

3.2.2 支持專業(yè)健美操隊(duì)伍的建設(shè) 學(xué)校組建健美操專業(yè)隊(duì)，并且加大專業(yè)健美操隊(duì)的資金投入。另一方面要加深學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)和技術(shù)的掌握，從而增加健美操特長(zhǎng)生的數(shù)量，增強(qiáng)健美操師資后備力量。

3.2.3 完善教學(xué)場(chǎng)地與器材設(shè)施 良好的教學(xué)設(shè)施是開展好健美操課的基本條件，影響專業(yè)健美操隊(duì)開展的主要原因之一就是場(chǎng)地的問題。因此，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)健美操場(chǎng)地設(shè)施。場(chǎng)館要有充足的照明設(shè)施和音響設(shè)備。并鼓勵(lì)健美操教師充分利用已有場(chǎng)地設(shè)施，因地制宜地開展健美操運(yùn)動(dòng)，充分發(fā)揮體育器材的多種功能，鼓勵(lì)健美操教師根據(jù)現(xiàn)有條件，積極開發(fā)本校課程，如合理運(yùn)用操場(chǎng)平地、改造健美操器材、制作簡(jiǎn)易的健美操器械等。

3.2.4 健美操開展的形勢(shì)多樣化 學(xué)校健美操的開展不應(yīng)只局限于體育課上的開展，要倡導(dǎo)健美操開展的多樣化。為此，可以在課間操中融入健美操，不僅可以有效的開展健美操，還可以改善課間操的枯燥乏味感。另外，學(xué)校還可以組織健美操的比賽，以比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱情。

[ 1 ]沈芝萍.健美操運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代健康理念體育[ J ].體育文化導(dǎo)學(xué)刊，2003（5）：38.

[ 2 ]王冬冬.中學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育研究[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（9）：110-112.

G831.3

A

1674-151X（2016）11-069-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.036

投稿日期：2016-09-22

裴云祥（1991—），碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。