論新課改背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)改革

柴春光

【摘要】新課程改革背景下，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)暴露出一些不符合時(shí)代的缺點(diǎn)，高中語(yǔ)文教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)改革迫在眉睫。本文從高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，并針對(duì)此問(wèn)題，探討新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)采取的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中語(yǔ)文 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0020-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中語(yǔ)文課程應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著新課程改革的逐步開(kāi)展，雖然高中語(yǔ)文在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，都得到了一定的改善，但也還存在一些問(wèn)題，應(yīng)采取的措施加以改進(jìn)。

一、新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師理解高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵不深入

目前，由于我國(guó)高中院校面臨著非常大的升學(xué)壓力，所以導(dǎo)致大部分高中院校語(yǔ)文老師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上搞“一言堂”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，這種方式只突出了基礎(chǔ)知識(shí)的講授，片面的強(qiáng)調(diào)了成績(jī)的重要性，而沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也忽視了學(xué)生能力的發(fā)展。新課改背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)涵不僅僅是講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、合作性和探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。具體到教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)別教師仍然沿用原來(lái)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有具體行動(dòng)來(lái)踐行新課程改革。

2.教師不注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些教師問(wèn)了活躍課堂氣氛，經(jīng)常會(huì)在課堂上進(jìn)行討論或是進(jìn)行一些情景演示，這種方式雖然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，改善并活躍課堂氣氛，也改變了傳統(tǒng)的灌輸式語(yǔ)文課程教學(xué)方法，但從深層次來(lái)分析，教師用來(lái)活躍課堂氣氛所進(jìn)行的討論和情景演示，往往與教學(xué)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)或毫不相關(guān)，這樣既造成了課堂時(shí)間的浪費(fèi)，也會(huì)在學(xué)生中逐步形成一些對(duì)語(yǔ)文課程的片面化的理解。長(zhǎng)此以往，不能達(dá)到高效的語(yǔ)文教學(xué)效果，也不能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.多媒體應(yīng)用與體現(xiàn)學(xué)生主體地位存在矛盾

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中使用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與現(xiàn)代科技的高度結(jié)合，給教師提供了全新的教學(xué)工具，也為課堂增添了新的活力。目前，我國(guó)一部分高中院校為了提倡體現(xiàn)現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段，要求教師每一堂課都要使用多媒體，久而久之，高中教師對(duì)多媒體教學(xué)工具出現(xiàn)了依賴(lài)性，甚至出現(xiàn)沒(méi)有多媒體，就沒(méi)辦法開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)。這種全新的教學(xué)模式，雖然增加了課堂及教學(xué)的趣味性，但也完全忽視了學(xué)生的主體地位，淡化了學(xué)生對(duì)書(shū)本的情感，對(duì)學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

4.高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文選修課缺失

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：高中語(yǔ)文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高，學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生愿望的選修課。從實(shí)際情況來(lái)看，各高中院校為了提高語(yǔ)文成績(jī)，都將語(yǔ)文選修課改成了語(yǔ)文必修課，即便是有一些學(xué)校開(kāi)展了選修課，其選修課程也是按照高考大綱來(lái)進(jìn)行設(shè)定的。

二、新課改背景下高中語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)采取的措施

1.加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，加深教師對(duì)語(yǔ)文教育內(nèi)涵的理解

目前，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深深影響著高中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教育內(nèi)涵的理解，在高中語(yǔ)文新課程改革背景下，必須要不斷的對(duì)高中語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，改變高中語(yǔ)文教師對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念中的僵化思想，提高高中語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，更新和拓展高中語(yǔ)文教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深層次理解高中語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，按照新課程改革要求對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。

2.多種教學(xué)手段并用，明確語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位

教師要合理利用多媒體教學(xué)手段，協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式之間的關(guān)系，不能全盤(pán)使用多媒體教學(xué)莫斯而全然摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，除了需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、和諧的良好教學(xué)氛圍外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和自主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的能力。

3.建立師生間平等互動(dòng)，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的交流環(huán)境，通過(guò)對(duì)話(huà)、討論等形式，使師生之間形成實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生思想情感的共鳴與碰撞，達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教師與學(xué)生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知探索的欲望，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

4.合理制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置并創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容

教師要切實(shí)了解高中生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)目標(biāo)的指引下，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，由簡(jiǎn)入難，由淺入深，設(shè)置并創(chuàng)新高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)有的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能兼顧與培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，高中語(yǔ)文教師要勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育模式，及時(shí)更新教育理念，轉(zhuǎn)變自身角色，采用多種教學(xué)輔助手段，使學(xué)習(xí)既可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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