微課在高職英語語法教學(xué)改革中的運用價值探析

譚麗娜

【摘要】伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入研究，微課作為全新的教學(xué)模式已經(jīng)在我國高職院校的英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。微課是通過圍繞教學(xué)內(nèi)容的知識點或者某一教學(xué)任務(wù)進行完整的教學(xué)行為，微課作為一種全新的教學(xué)手段和方式，與現(xiàn)代高職英語的教學(xué)要求相似。因此，在高職英語的具體教學(xué)中需要發(fā)揮其自身的積極作用和重要職能。本文對微課的運用價值進行了詳細的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】微課 高職英語 語法教學(xué) 運用價值

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0079-01

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷普及和發(fā)展的今天，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，不再像傳統(tǒng)的教學(xué)手法那樣機械和固定。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和變化，讓更多的知識和技術(shù)等成為打開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時代。目前，微課作為一種以視頻為載體的全新教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于高職院校的英語教學(xué)中，其具有簡單操作、空間任意以及時間自由等特點，能夠幫助提高學(xué)生英語成績的同時，完成教師的教學(xué)任務(wù)和目標。

一、微課在高職英語教學(xué)中的重要性

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手法而言，微課的信息化教學(xué)方式是一場革命性的重大變革。這種教學(xué)手法解決了在傳統(tǒng)英語教學(xué)中遇到的問題和弊端。經(jīng)過實踐驗證表明，廣大高職院校的學(xué)生對于微課的教學(xué)手段非常適應(yīng)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率大大提高。最重要的一點是使學(xué)生以興趣愛好為教學(xué)主主導(dǎo)，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的壓力變成動力。在我國，高職院校一直承擔(dān)著重大的任務(wù)使命，需要培養(yǎng)出適應(yīng)當代社會需求的就業(yè)人才，而微課的教學(xué)方式正好符合了時代的發(fā)展潮流，因此，值得各大高職院校的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。應(yīng)用微課的教學(xué)方法，將較高質(zhì)量的教學(xué)資源平均分配到高職英語的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計出吸引廣大學(xué)生興趣的英語課程，在促進英語教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)。

二、微課在高職英語教學(xué)中的運用價值研究

1.學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體

在具體教學(xué)中，老師需要利用多媒體設(shè)備等教學(xué)手段并根據(jù)學(xué)生的自身特點來幫助學(xué)生有針對性的采取不同的教學(xué)方式。例如，伴隨科技網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展和進步，以某一教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)為標題，學(xué)生可以利用手機等其他工具將課內(nèi)外的教學(xué)活動錄制下來；通過結(jié)合當代學(xué)生的敏銳性和靈活性，使用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、微博、騰訊以及搜狐等，激勵學(xué)生使用不同的視頻平臺，來填補理論知識的空缺，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，過多的強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在進行教學(xué)評價時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，需要老師進一步的引導(dǎo)和完善。將微課的教學(xué)手段引入教學(xué)中，在堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，還可以針對學(xué)生主體設(shè)計出適應(yīng)不同學(xué)生的微課內(nèi)容，幫助學(xué)生根據(jù)自身接受知識的能力，對不同層面的英語內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。微課的教學(xué)手法看似突出的是學(xué)生的主體地位，但是老師在具體教學(xué)中仍然處于引導(dǎo)者的角色，并不與學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理論相背離，而是通過更加合理的教學(xué)方式將學(xué)生引領(lǐng)到主動學(xué)習(xí)的位置上來。

2.促進知識的系統(tǒng)化

經(jīng)過實踐和研究，多媒體教學(xué)設(shè)備的局限性已經(jīng)被眾多教育工作者發(fā)現(xiàn)，在秉承其優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，進一步完善和發(fā)展教學(xué)模式是教育工作者需要探討的問題。高職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)象，但是現(xiàn)代社會人才的培養(yǎng)目標卻在提醒高職學(xué)生，英語是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。在這種社會制度的推動下，以聽說為教學(xué)目標的高職英語教學(xué)方式已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注，微課的教學(xué)手段滿足了我國當代英語的教學(xué)需求。在此教學(xué)趨勢下，微課作為一種全新的教學(xué)手段已經(jīng)在英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。然而，微課具有的零碎性以及隨意性的特點很難幫助學(xué)生對知識理論進行系統(tǒng)的掌握，雖然微課具有一定的傳播性和交流性，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，其教學(xué)效果并不理想。高職院校需要結(jié)合微課的教學(xué)優(yōu)勢，利用全面的科學(xué)系統(tǒng)，積極設(shè)計出豐富的微課內(nèi)容，做到將資源合理共享的教學(xué)局面。微課的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進行設(shè)計，通過不斷的修改和完善，使得教學(xué)內(nèi)容更完善。在具體課程設(shè)計上，根據(jù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計出符合不同專業(yè)的課程內(nèi)容，例如，酒店管理方面的學(xué)生可以增加客房預(yù)訂、前臺接待以及餐飲需求等英語課程，如果是汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，可以設(shè)計關(guān)于汽車品牌、汽車性能以及汽車售后等課程，這樣根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計出具有針對性的課程內(nèi)容，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到保證。

3.與傳統(tǒng)教學(xué)相互呼應(yīng)

高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識雖然較為薄弱，但是其對新鮮事物的好奇特點給微課的發(fā)展提供了廣大的空間。在此背景下，結(jié)合學(xué)生喜愛的多媒體教學(xué)設(shè)備，充分利用微課的教學(xué)手段，采取完善的教學(xué)方法來提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。微課具有不受時間和地點限制的教學(xué)特點，在具體的教學(xué)過程中，需要適時調(diào)整微課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度保持一致，以達到獲得較高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)語

微課作為一種新興的教學(xué)手段，在網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)時代油然而生，其教學(xué)本質(zhì)與高職英語的教學(xué)改革相適應(yīng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著巨大的作用。如今，微課模式已經(jīng)在高職英語教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，微課所具備的靈活性能夠符合高職英語教學(xué)的發(fā)展需求，有效保證學(xué)生的教學(xué)成果得到提升。

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