如何讓外教教學對法語初學者的學習更有利

趙平

【摘要】外教資源的利用，在大學的發展尤其是外語學科的發展中，扮演著不容忽視的角色。然而，目前外教資源的利用還存在一些問題：中西方教學方式的差異、外教對于我國語言初學者學習方法的理解偏差、外教資源對于外語學習的作用問題等。如何讓外教課發揮更大的作用成為我們研究的課題。

【關鍵詞】外教資源 視聽說課程 外教管理

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0082-01

法語是世界上最美的語言，全球超過兩億人在講法語。作為世界上第二大語言，在當今社會也越來越受到人們的重視。目前國內有百余所學校開設法語專業，同時還有大量學生將法語作為第二外語來學習。但是在同學們的實際學習生活中，視聽說能力并不是很好。一般開設法語專業的院校，都會在大一、大二年級開設外教口語、視聽等課程，但外教課是否真正的鍛煉了學生的口語，培養了學生的語言輸出能力，有待研究。因此，我們從學習法語的目的，方法，態度等方面，對法語專業的同學們發放了調查問卷100份，進行調查，問卷回收率100%。

調查問卷顯示，同學們給予外教教學一定的肯定，但也存在著一些問題：初學時期，65%學生認為外教經常會指導并糾正發音；當一半多的同學沒理解外教的問題時，59%學生認為外教會把問題簡單化以便學生理解。對于用錯的詞，外教經常會舉例讓大家明白其正確用法；同時他會圍繞同學們的回答內容稍作展開，引發學生的思考和興趣；當同學們回答完問題，62%學生認為外教還會對回答稍作補充，51%的人認為，外教很少把問題中的重要信息重復一遍讓大家注意。

外教最吸引同學們的是幽默風趣，肢體語言豐富，其次是教學內容豐富多樣，能讓同學們認識和接觸真正的西方文化，還有外教標準的口音和地道的表達，對口語提升有很大幫助。比起口頭傳授，同學們更喜歡外教使用黑板板書和多媒體教學的教學方式。85%的同學最想在外教課上得到的不是專業的語法知識而是外語交流能力。

外教課未能給學生帶來理想的效果，多數同學認為原因是外教開課次數不夠，使用教材次數太少并且學生不認真上課，學習意識不夠。但大部分同學對現在的外教課還是比較滿意的，希望在課后定期舉辦活動，加強與學生的交流，促進學生口語水平的提高。

我們對以上問題進行了分類整合，結果如下：

1.雖然外教有一口流利的法語，但對教學課程及教學方法的研究有限，教學經驗的積累與沉淀不夠，在一定程度上對法語的教學帶來不便，讓中國學生很不適應。很多外教上課不按某一教材對學生進行有目的、有計劃的系統訓練，訓練內容也沒有做到由淺入深，循序漸進，而是比較隨意，同時教學計劃、重點、難點不是很清晰，課下沒有及時進行授課內容的總結，因而使部分學生對課上內容掌握不好，一節課下來不知道自己學了什么。少數基礎差的學生在課堂活動中因為受語言水平的限制，做不到暢所欲言，久而久之就會對外教的課失去興趣。

2.由于文化差異，外教對中國文化和中國傳統教學模式的了解不充分，課堂氣氛隨意，使教學質量下降。在課堂上外教對學生循規蹈矩不敢提問的表現大惑不解，并認為是對自身的否定，影響授課情緒，而我們的部分學生對外教采取隨意的，非正式的教學模式也無所適從。

3.學校對外教的管理和溝通存在不足。由一個教務老師管理所有外教教學和生活，既不能有效地和授課班級進行溝通，也不能及時反饋課堂教學效果，不利于外教教學的管理。

4.學生由于法語基礎薄弱，在外教課上不能及時吸收外教所講，不能全部理解外教所指，同時外教中文表達能力弱，使部分學生回答不上問題時沒有應對措施，久而久之，學生對法語外教課不再重視，使外教資源得不到充分的利用。

根據以上問題，我們提出以下建議：

1.制定詳細的方案，提出具體的要求，選拔受過高等教育或對外法語教學專業的外籍教師，并對外教進行培訓，讓外教熟悉我們的教學環境，教學對象，教學內容，教學方式等等。每月上交教案，包括教學方法、教學內容、重點、難點、課上活動、實施方案等方面。每兩周召開法語教研會，讓外教了解我們的學生實際學習能力、學習情況，提高教學效率，有的放矢，因材施教。

2.對外教的教學進行考核，讓中國教師和外教進行互評，互相交流教學經驗，以促進其工作，對于考核優秀者，給予一定的獎勵。適時的課堂上，可以中教輔助外教上課，便于學生透徹理解所授內容。

3.加強學生與外教的溝通與交流，課上課后積極利用外教資源，盡可能的提高自己的法語溝通能力。同時，學生應該提高自身的法語素質，增加詞匯量，便于提高課堂效率。

4.使外教充分了解中國文化，教務老師及時進行溝通，說明中國學生有時會出現靦腆的現象，并不是因為外教的能力問題，避免外教質疑自己的教學方法。而且要說明學生學習能力、習慣等實際情況，讓外教更加耐心授課，多次重復授課內容增加訓練機會，直至學生完全掌握。同時鼓勵學生積極主動配合外教課上教學活動。主要班干可以調動課上氣氛，配合外教教學。

結束語：在當今文化密切交流的時代，外教給我們的外語教學改革注入新鮮的血液，在引進異國教學理念的同時，也發現了外教在適應我國教學的過程中所產生的一系列問題，只有“取其精華，棄其糟粕”才能使外教資源更好的為學院和學生服務，學生的法語水平才能取得質的提高，外教的資源才能得到更好地利用。