高校俄語公共選修課教學(xué)初探

許俊

【摘要】本文以大學(xué)《實(shí)用俄語》公共選修課為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出大學(xué)俄語公共選修課的教學(xué)中的一些常見問題，并提出教學(xué)改革建議，旨在為高校俄語選修課的教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共選修課 實(shí)用俄語 教學(xué)策略 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0083-02

近年來中俄兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的合作不斷加深，使得俄語的就業(yè)形勢(shì)良好。不少學(xué)生開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)俄語的必要性，對(duì)俄語的學(xué)習(xí)熱情高漲。不少高校開設(shè)了《當(dāng)代俄羅斯社會(huì)與文化》和《實(shí)用俄語》等俄語公共選修課。本文以大學(xué)《實(shí)用俄語》選修課為例，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出大學(xué)俄語公共選修課的教學(xué)中的一些常見問題，并提出教學(xué)改革建議，旨在為高校俄語選修課的教學(xué)提供一些參考。

一、大學(xué)俄語公共選修課中的一些常見問題

1.教材選擇難度較大

大學(xué)俄語公選課的開課周期一般為一學(xué)期（16周），32學(xué)時(shí)。在這樣短的時(shí)間內(nèi)，選擇合適的教材成了難題。現(xiàn)有的俄語基礎(chǔ)課程教材主要有以下幾種，如外研社出版的黑龍江大學(xué)俄語系編著的《俄語1》，外研社出版的史鐵強(qiáng)編著的《大學(xué)俄語（東方）1》，高等教育出版社出版的張寶鈐、錢小蕙編著的《大學(xué)俄語簡(jiǎn)明教程》，人民大學(xué)出版社出版的錢小蕙編著的《俄語初級(jí)教程》錢等。這些教程的課時(shí)設(shè)置一般在60-180學(xué)時(shí)之間。可見，32學(xué)時(shí)是難以講完書中內(nèi)容的。目前市面上還沒有一種適合于大學(xué)俄語公選課的教材供教學(xué)使用。

2.課程設(shè)置的內(nèi)容偏多，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重

從《實(shí)用俄語》教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)大綱涵蓋的俄語選修課的語法基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括字母、發(fā)音、調(diào)型、基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)語法和常用情景會(huì)話。這些內(nèi)容安排在32課時(shí)里，會(huì)導(dǎo)致課時(shí)緊張，學(xué)生負(fù)擔(dān)偏重，而且流于表面，知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。此外，《實(shí)用俄語》課程還要添加俄羅斯的文化國(guó)情知識(shí)和一些影音資料以增強(qiáng)課堂知識(shí)性和趣味性，這使得原本就緊張的課時(shí)變得更加捉襟見肘。

3.學(xué)生兩極分化嚴(yán)重

選擇俄語選修課的學(xué)生，一部分人對(duì)俄語有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。他們對(duì)實(shí)用俄語選修課所提供的俄語基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度不滿意，覺得該課程無法滿足他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自己理想的學(xué)習(xí)效果。另一部分人，選擇該課時(shí)具有很強(qiáng)的功利性，只為了能修夠大學(xué)里所規(guī)定的學(xué)分。所以，他們的課堂表現(xiàn)也不好：有些學(xué)生逃課，有些學(xué)生雖然到課，卻坐在后排看其他的書或是看手機(jī)。還有第三種情況，也較為常見。一些學(xué)生在選《實(shí)用俄語》選修課之初，是出于對(duì)一種陌生語言的好奇。來上3，4次課之后，覺得俄語發(fā)音較難，產(chǎn)生畏難心理，于是放棄學(xué)習(xí)，此后就經(jīng)常缺課，難以堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)俄語公共選修課的教學(xué)改革建議

1.精選教材，精簡(jiǎn)教程

由于目前市面上沒有一種完全適合于大學(xué)俄語公共選修課的教材可供使用，這對(duì)授課教師的要求就提高了。需要教師根據(jù)本校課程設(shè)置情況，認(rèn)真篩選教材，認(rèn)真研究主要的俄語基礎(chǔ)教程，從中精簡(jiǎn)出合適的內(nèi)容，應(yīng)用于課堂教學(xué)。例如，外研社出版的史鐵強(qiáng)主編的《大學(xué)俄語（東方）1》，前8課都是語音階段，講字母發(fā)音、書寫、元音弱化規(guī)律、俄語調(diào)型；還有一些基礎(chǔ)語法知識(shí)，名詞、形容詞、代詞的性與數(shù)，動(dòng)詞兩種變位法，以及一些簡(jiǎn)單的前置詞的用法等。書中這些基礎(chǔ)知識(shí)講解細(xì)致，且習(xí)題較多。我們可精選其中的語音、語法基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并配上少量習(xí)題，這樣可以傳授給學(xué)生必要的知識(shí)，同時(shí)也能達(dá)到邊學(xué)邊練的良好教學(xué)效果，在有限的課時(shí)內(nèi)兼顧了知識(shí)的數(shù)量與質(zhì)量。

2.準(zhǔn)確定位課程內(nèi)容

在師資力量允許的條件下，建議高校將俄語公共選修課分為三類：（1）基礎(chǔ)俄語類：建議將課程主要內(nèi)容設(shè)置為只精講俄語發(fā)音和基礎(chǔ)俄語語法。不涉及到文化國(guó)情等其他方面。（2）實(shí)用會(huì)話類：選該課程的學(xué)生必須有簡(jiǎn)單的俄語基礎(chǔ)，學(xué)完基礎(chǔ)俄語階段的語音和簡(jiǎn)單語法。（3）文化國(guó)情類：建議將該課程主要內(nèi)容設(shè)置為只講俄羅斯社會(huì)文化與國(guó)情知識(shí)。這樣的設(shè)置能夠有效緩解課時(shí)緊張帶來的教學(xué)問題。一方面，使得俄語語音語法和文化等各項(xiàng)內(nèi)容都能從容細(xì)致的講解，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果；另一方面，使得學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)有接續(xù)性和連貫性，有發(fā)展進(jìn)步的空間。

3.堅(jiān)持以興趣為引導(dǎo)的教學(xué)理念

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所選課程有持續(xù)的興趣，才是他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，不倡導(dǎo)單純靠點(diǎn)名的方式來維持學(xué)生出勤率的做法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)方法，深入淺出，使得原本教難掌握的俄語，變得輕松容易些。例如，在講發(fā)音的時(shí)候，要多與漢語和英語的發(fā)音作對(duì)比；在講俄語基礎(chǔ)語法的時(shí)候，要注意講詞的構(gòu)成方式；另外，還可以將對(duì)比教學(xué)法應(yīng)用于俄語選修課，對(duì)比一下英俄之間語法的不同之處。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，這些方法都取得良好教學(xué)效果。

4.將現(xiàn)代化科技手段融于課堂內(nèi)外的俄語教學(xué)

當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了海量知識(shí)，同時(shí)也提供了很多社交平臺(tái)。教師可利用互聯(lián)網(wǎng)，將自己的一些俄語學(xué)習(xí)心得、俄語影音學(xué)習(xí)資料、電子版學(xué)習(xí)資料等通過建立qq群或微信群的方式，發(fā)送給俄語選修課班級(jí)的學(xué)生。同時(shí)還可以在網(wǎng)上與同學(xué)們交流心得和學(xué)習(xí)中的問題，真正將俄語教學(xué)融于課堂內(nèi)外，拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，滿足不同層次的俄語學(xué)習(xí)者的需求。

三、結(jié)語

當(dāng)前我們高校的俄語公共選修課存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在教材選擇、課程內(nèi)容設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度三方面。針對(duì)這些問題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議：精選教材；分類設(shè)置課程內(nèi)容；以興趣為引導(dǎo)的教學(xué)理念和將現(xiàn)代化科技手段應(yīng)用于俄語教學(xué)等四方面。相信經(jīng)過不斷的教學(xué)改革和方法創(chuàng)新，一定能將大學(xué)俄語選修課程建設(shè)得更好，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型俄語人才。

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