對工學結合在《基礎護理學》教學中的體會分析

馬利文

【摘要】加強工學結合在《基礎護理都學》教學中應用途經與方法的探索，不僅有助于推動護理職業教育的進一步改革，也能夠總結出更多培養高素質護理職業人才的方法。并通過科學實施工學結合，從整體上提升護士的綜合素質，不斷提升護士雙證的過關率。

【關鍵詞】工學結合 基礎護理學 教學體會分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0128-02

前言：工學結合作為一種較為新穎的職業教育理念，主要強調以服務和就業為教育宗旨與導向，以校企合作、工學結合為主要教育模式。《基礎護理學》作為學生學習其他護理專業課程前期的必修課，是護理專業教學的核心課程，同時也是學習臨床各專科護理所必備的基礎知識與技能。因此，為了真正落實護理職業教育理念，滿足崗位需求，應結合學生不同階段的認知需要，因地制宜，科學實施工學結合的教學模式，進而培養出更多高素質人才。

一、工學結合的意義

工學結合是一種教、學、做一體化的護理職業教育人才培養模式。其強調人才培養的重心應放在在教育上，而工學結合教學模式的應用能夠真正實現理論與實踐的有機整合，以及院校教育和職業崗位鍛煉的科學的密切聯系。通過科學靈活的應用工學結合教育模式，不僅能夠幫助學生進一步鞏固所學知識，提升技能，也能夠讓學生在進入進入臨床實習前，就能夠大致了解和掌握該專業的相關技能，以及臨床護理，以此來增強學生的自信心和成就感，使其能夠快速進入醫院護理的工作狀態，為順利完成實習奠定堅實基礎。因此，各職業院校應充分重視起工學結合教學模式的實施，進而逐步實現院校教育和職業崗位需求的零距離，也使工學結合成為培養高素質、高技能實用性護理人才的重要途徑[1]。

二、工學結合方法分析

首先，院校要由護理系和附屬醫院的護理部聯合成立校企合作委員會，進一步落實人才培養模式，共同完成人才培養目標。同時，院校教師隊伍也要加強聯合，實現優勢互補，開展《基礎護理學》課程的教師隊伍要由護理系專業教師，以及護理部兼任教師來組成。對于其專業教師來講，應都為雙師型教師，要求其人員要具有豐富的教學和臨床經驗。而對于護理部兼任教師，應都為護理骨干及相關管理人員，并具有很強的臨床教學能力[2]。

其次，要集體備課，保障教學內容的統一與完整性。《基礎護理學》通常都實行集體備課，以此來確保教學內容與操作技能的統一性，有效防止由于因人而異而導致其教學出現差異，統一其護理學的教學目標與標準規規。比如：在開展“藥物抽吸技術”的實訓時，教材上只給出了安瓿和密封瓶抽吸兩種方法，針對教材內容的缺失，結合臨床可以補充“中成藥針劑的抽取和加藥技巧”這樣既可以有效防止中成藥在進行加藥時產生大量的泡沫與氣體，也能夠有效避免出現藥物浪費現象。又如：在男性無菌導尿初次消毒方法和步驟的講解中，開展實訓前， 教師可以通過集體備課達成共識，進而為學生傳授統一、簡便安全和無菌的操作方法。此外，在開展心肺復蘇、霧化等方面的教學時，教師就可以在集體備課討論中，將現階段先進的護理技術科學恰當的融入到實訓教學中，這樣不僅可以讓學生熟練掌握教材涉及的知識，也能夠對當前新穎的護理業務技術有進一步的了解，使其學習視野得到不斷拓寬。同時，也能夠幫助學生建立正確的臨床護理理念，在早期對臨床護理有間接性的認識，以此來使護理教育與職業崗位間的距離得到逐步縮小[3]。

最后，各院校要加大實訓比例，注重技能培養。為此，應該將實訓課的課時安排在百分之六十以上，并采用示教、分組練習等形式來進行每項技能的實踐教學，然后再集中強化，之后再通過開展不同形式的實訓活動來對學生進行考核，從而盡可能的達到每位學生都可以熟練操作，并將職業教育的實踐性、技能性充分體現出來。同時，還要采用仿真醫院、病房模擬等模式來設置實訓室，通過開展角色扮演等情景教學活動來加深學生對臨床護理形式、任務的理解，而在培養和鍛煉學生技能的同時，也要注重培養學生形成良好的關愛精神與職業責任心。

此外，各院校還應將護士職業考試合理融入到教學中，在實際教學中不僅要詳細講解課程重點與難點，還要幫助學生鞏固、訓練歷年忽視職業考試的各個考點，促進學生護士職業考試過關率了，以及護理職業教育雙證獲取率的不斷提升。

三、教學評價分析

首先， 對于教學評價，在課堂實訓結束后進行的考核評分，學生雖然能夠完整連貫的演示技能操作，但對于一些學生忽略的細節，教師也要給予著重點評、指導，從而引導學生能夠真正做到規范、準確，促進學生自信心與成就感，以及職業自豪感的不斷增強；其次，期末考試評價中，理論考試成績占百分之七十，實訓成績要占百分之二十，平時表現則占百分之十，還要將其與院校獎學金掛鉤，這樣的組合不僅可以對學生的綜合素質進行全面評價，也可以充分激發學生的學習積極性。此外，還要結合日常開展的技能比武、臨床實習反饋，以及上崗證考試成績來對學生的綜合素質做出最全面、客觀的評估。

結語：現階段，工學結合教育模式還處于發展階段，要想使其教育模式能夠充分滿足學習認知需要和崗位需求，各院校的校企合作委員會，以及教學隊伍就要結合護理職業教育的特點，做好教學模式改革，并編寫出實用性較強的校企合作教材，對現有教學資源進行科學整合、優化，充分發揮附屬醫院實訓基地的積極作用，加強校企合作力度，從而進一步提升護理職業教育水平。

參考文獻：

[1] 吉子環.工學結合在《基礎護理學》教學中的體會[J].現代醫藥衛生，2012，28（15）：2390-2391.

[2] 霍海樂.工學結合在護理學基礎教學中的應用[J].課程教育研究，2015，（15）：136-137.

[3] 張慧敏，吳慧瓊.“工學結合”教學模式在護理學基礎實踐教學中的應用探討[J].衛生職業教育，2012，30（20）：65-66.