信息化環境下大學生移動學習優化策略研究

李　媛

(桐城師范高等專科學校 理工系，安徽 桐城　231400)

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信息化環境下大學生移動學習優化策略研究

李媛

(桐城師范高等專科學校 理工系，安徽 桐城231400)

摘要：隨著網絡技術的高速發展，豐富多樣的優質學習資源大量涌現，人們傾向于利用零散時間學習，提升自己，這種新型的學習方式——移動學習正在逐漸深入到大學生的學習活動中。基于此，以安徽省部分高校大學生為研究對象，在調查了解大學生移動學習現狀后，進行分析并提出相應優化策略，以期為大學生移動學習提供幫助，促進學習效率提高，改善學習質量。

關鍵詞：移動學習；信息化；優化策略

一問題的提出

近年來，隨著計算機網絡技術和無線通信技術的高速發展，移動學習作為一種新興的學習方式越來越受到人們的關注。作為一個剛興起的領域，目前國內外對于移動學習的定義還沒有達成共識。我們這里引用北京師范大學現代教育技術研究所余勝泉老師的定義：“所謂移動學習是指學習者借助移動學習設備(如手機、PDA 等)和互聯網絡通信搜索信息，在任何時間或任何地點為滿足自身需要而進行學習，獲取需要的學習資源，并隨時與其他學習者之間進行交流和協作以及時解決遇到的問題，從而實現自身知識建構的過程。”

移動學習是建立在無線網絡通信技術和移動學習設備的基礎上，獲取所需教育信息、資源和服務的一種新型數字化學習方式。這種新型的學習方式是信息技術發展的必然產物，具有開放性、及時性、自主性、便攜性、交互性等特點，實現了學習者在學習時間、地點和方式上的零束縛。在信息化社會，移動學習對教師教學，學生學習都會產生不可估量的影響，為高校教學改革提供了新的契機，因此對大學生移動學習的問題進行研究顯得尤其重要。

二大學生移動學習現狀的調查與統計

通過參照相關文獻資料結合專家訪談，編制“大學生移動學習現狀”調查問卷，主要內容包括移動學習設備普及率、使用情況、移動學習概況、學習效果和影響因素四個方面，對安徽省部分高校大學生采用網絡調查等方法進行問卷調查。在此次調查中共發放240份問卷，有效問卷為223份，有效回收率為92.92%。問卷經核實分析后，采用Spss和Excel進行數據統計和處理。

1.大學生基本情況統計。

參與問卷調查的大學生群體中，男生占43%，女生占57%；學歷以本科生為主，占63%，大專、研究生分別占21%、16%；學科門類理工科占46%，文科、藝術分別占33%、17%，其他學科占4%。

2.移動學習的情況統計。

(1)大學生移動學習工具普及率。

調查中發現，大學生智能手機擁有率為100%，相當一部分學生除智能手機外還擁有其他便攜式移動學習設備，如平板電腦、筆記本電腦等。根據大學生嘗試移動學習情況調查顯示，經常嘗試的達到58.96%，偶爾嘗試的達到33.24%，只有7.8%的大學生從來沒有嘗試過移動學習，因此大學生群體對移動學習很認可，有著很強的意愿。

(2)大學生使用移動學習設備功能的概況。

在本次調查的240名大學生中，對于移動學習的認識方面，有42.31%的學生表示聽說過移動學習的概念，只有4.23%的大學生表示非常了解(圖1)。雖然每天都在用手機、平板電腦等移動學習設備在獲取信息，但對移動學習知之甚少。在大學生利用移動設備做什么的調查中，數據顯示瀏覽網頁、利用QQ、微信等社交軟件進行互動交流和使用應用軟件占了很大比例，說明大學生們使用移動設備時還是以娛樂、交流、看新聞為主，并沒有開始有計劃地系統地進行移動學習(圖2)。

圖1　對移動學習的認識

圖2　大學利用移動學習設備的方式

(3)大學生移動學習的內容和動機。

在移動學習內容方面，調查顯示外語學習與數字圖書館都占到50%以上，這與大學英語四六級考試和論文寫作有著極大的關系(圖3)。在移動學習頻率的調查中，9%的同學表示經常使用移動學習，53%的同學表示偶爾使用，一般和從不占38%，這反映移動學習在大學生中普及率并不高。在何時需要使用移動學習方面，調查顯示大學生認為在遇到難題和準備考試時會用到移動學習(圖4)，需求比較單一，移動學習的系統性還有待加強。

圖3　大學生移動學習的主要內容

圖4　大學生認為何時需要移動性學習

(4)大學生移動學習效果和影響因素。

大部分大學生認為移動學習對學習的影響有利有弊，但整體上有幫助，認為提高了學習效率的占24%，因此，大部分學生認可移動學習對學習的積極影響(圖5)。在影響移動學習效果的因素方面，超過半數大學生認為找不到合適的學習資源和移動學習系統不完善，還有40.83%的學生認為娛樂信息干擾太大，說明影響移動學習效果的原因是比較復雜且多面的(圖6)。

圖5　大學生移動學習效果

圖6　影響移動學習效果的因素

綜上，移動學習設備在大學生中的普及率很高，大學生們對移動學習缺乏應有的了解，但在潛意識里已經使用了移動學習，并非常認可這種學習方式。其次，大學生利用移動學習設備開展移動方式學習的方式比較單一，多數同學停留在瀏覽網頁和使用社交軟件層面；并且使用頻率比較低，沒有形成科學的系統性學習。最后，據調查結果顯示，阻礙大學生移動學習的因素比較復雜，導致大學生無法科學、系統、高效地開展移動學習，影響了移動學習的效果。

三優化大學生移動學習的有效途徑

1.提高師生移動學習的內在準備。

(1)學習的心態是成功運用各種學習理論的首要條件，所以首先大學生應擺正自己的心態，從本質上認識到信息社會移動學習能帶來更為靈活的學習方式，積極更新完善自身知識結構，通過自身對移動學習的體驗來培養對移動學習資源的依賴，體會到移動學習的高效性、便攜性、及時性，切身感受到移動學習所帶來的滿足感，轉變對于移動學習的積極心態，產生濃厚的興趣，從而常用、愛用這種學習方式。

(2)作為教師，首先要注重移動學習意識的推廣，在課堂中滲透關于移動學習的理念和方法，如建立本門課程的微信公眾平臺進行輔助教學，結合課程內容分段按時推送優質的移動學習資源，并通過學生的登錄次數、資料下載、信息回復等跟蹤學生學習進程。第二，在移動學習的方法、內容、資源的選擇方面給學生以引導和幫助，讓學生充分感受到移動學習的方便快捷與豐富的學習資源。第三，教師在課堂上的輻射范圍畢竟有限，在課后可以利用社交軟件，如，建立QQ群、微信群等擴展師生交流的途徑，指導監督學生的課后移動學習過程，及時解疑答惑，讓師生互動更及時，保證學習的流暢性，同時鼓勵學生之間多互動多交流多分享，促進高效學習。

2.建構理想的移動學習環境。

(1)移動學習硬件環境是有效推進移動學習的先決條件，高校應大力推進移動學習硬件環境的建設，為教師和學生提供包括網絡、實驗設備、教室設施等在內的良好移動學習環境，為大學生降低移動學習的成本。高校圖書館更應該積極順應大學生移動學習需求有針對性地開展服務。

(2)移動學習資源的質量決定了移動學習的效果，目前，移動學習資源的開發建設遠遠不能滿足大學生的學習需求，高校和相關企業要聯合起來，共同協作建設符合大學生移動學習需求的優質資源，“微”化學習內容但不缺乏系統架構，以提高移動學習效率。作為高校，要緊跟時代步伐，積極探索移動學習在教學中的應用，研發本土化的移動學習模式，通過自主研發或校企合作搭建校內移動學習平臺；作為企業，一要設計開發專業的移動學習平臺，特別是基于智能手機的免費移動學習資源，如新東方集團開發的掌上新東方移動學習平臺、網易出品的有道詞典等就頗受大學生歡迎。二要加強移動學習網站和學習社區的建設，讓大學生們真正利用好閑散時間，能夠不受干擾地學習簡單、多元、豐富、系統的知識，并在社區相互交流，共享學習成果。

3.提高大學生移動學習能力。

(1)學生需提升自身信息素養，首先，要善于發現優質移動學習平臺，對浩瀚的學習資源能慧眼識珠，通過學習移動網絡技術和信息檢索的理論知識提高信息搜索能力，能夠根據學習目標準確清晰地找到自己需要的學習資源，提高利用互聯網進行學習的能力。其次，做好信息的歸類、整合和創新，來解決學習中的問題，完善知識結構，提升有效學習。最后，采取正確的移動學習策略對整個學習過程進行控制，促進知識內化。

(2)移動學習的特殊性在于其無人指導，這就需要大學生有高度的自制力，通過科學制定切實可行的學習目標，有意識地利用閑散時間，有計劃、有針對性地開展移動學習。重視與同伴溝通，積極開展協作學習，如可以以小組為單位，互相激勵互相監督，待學習能力穩定后再進行個性化的移動學習。在學習過程中重視自我反思與評價，總結自己的進步，提高移動學習的自我效能感。

(3)大學生要有自我監控意識和信息道德素養，面對紛繁復雜、良莠不齊的信息海洋，要避開不良資源，提高對互聯網信息的過濾能力，高效利用有效資源。同時，大學生要適應信息化環境下的移動學習模式，培養積極主動的移動學習意識，制定并認真執行適合自己的學習策略，充分利用移動學習手段高效地開展學習。

四結語

隨著無線通信技術的高速發展和便攜式移動設備，特別是智能手機功能的不斷完善，新的移動學習模式將會擁有更加廣闊的發展前景。網絡在信息時代的地位越來越重要，CNNIC(中國互聯網絡信息中心)報告稱，截至2015年12月底，我國網民的數量為 6.88億，其中手機網民數量高達6.20億，成為網絡用戶的重要組成部分。隨著教育終身化發展和學習型社會構建理論的深入開展，信息時代的大學生更要積極適應這一變化，爭當移動學習的先行者，學會學習，學會思考，學會使用新技術解決實際問題，揚長避短，從中受益，用移動學習這把 “金鑰匙”打開高效學習、終身學習之門。

參考文獻

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Class No.:G642.0Document Mark：A

(責任編輯：鄭英玲)

Optimization Strategy of Mobile Learning for College Students Under the Information Environment

Li Yuan

(Department of Science and Engineering, Tongcheng Teachers’ College, Tongcheng,Anhui 231400，China)

Abstract：With the development of network technology, a wide variety of high quality learning resources have proliferated, People tend to use small bits of time to study and improve themselves, This new kind of learning approach—mobile learning is gradually becoming a popular learning activities for college students. Some study of mobile learning and the corresponding optimization strategy has been made to provide help to promote the learning efficiency and quality.

Key words：mobile learning; informationization; optimization strategy

作者簡介：李媛，碩士，講師，桐城師范高等專科學校。研究方向：多媒體網絡教育，教育信息化。

基金項目：2014年安徽省高等教育振興計劃重大教學改革研究項目“信息化優質教育資源對農村小學全科教師培養模式的補償機制研究”(項目編號：2014zdjy152)。

文章編號：1672-6758(2016)07-0004-3

中圖分類號：G642.0

文獻標識碼：A