數學課堂教學中如何培養學生的創新能力

劉朝霞

摘 要：知識經濟時代的發展主要依靠新的發現、發明和創造，其核心就是創新，這是當今社會發展給我國教育提出的新的課題。數學學科具有典型的思維性特征，成為學生創新思維能力培養的最前沿學科，因此在小學數學課堂教學中，如何培養學生的創新能力成為數學教師關注的熱點。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；創新能力

一、數學教學的過程性與創生性

1.數學教學的過程性

數學教學從性質上來看是一種師生雙向互動的活動過程，數學教師引導學生實踐、思考、探索、交流，并通過學生自主探索學習的過程而建立知識認知體系。因此，數學教學過程也是學生創造性思維形成的過程。在小學數學課堂教學中，教師要建立平等交流的師生關系，以對話教學的模式培養學生生成性思維，在開放的課堂氛圍下通過探究、猜測、驗證、反駁、總結的教學過程，培養學生的創新能力。

2.數學教學的創生性

數學學科是一門創造性的學科，數學教師組織創造性的教學使學生積極、高效地學習，進而激發學生對未知的好奇心，并通過探究創造出“非預計性”結果，這體現了數學教學的創造性。數學具有邏輯的嚴謹性，數學學習則是發現性的思維過程，但數學教材所給出的概念、公式、法則以及由他們構成的演繹體系則掩蓋了發現過程，因此在數學教學中，教師要注重教學過程的發現性，將課堂教學設計成為探索發現活動，使學生在探索發現中產生“再創造”的意識和結果，將數學教學演變成為“生活→知識”的創生過程，在這個過程中培養了學生的數學創新性思維。

二、數學教學中的數學問題與問題解決

1.數學問題

人們在日常生活中需要從數量關系或空間形式的角度反映出認識與客觀世界的矛盾時就形成了數學問題。數學來源于生活，是人們認識自然、了解自然、探索自然和解釋自然的活動。在小學數學教學中，應用日常生活中的數學問題創設情境能夠引起學生對數學問題進行有目的的思考，進而激發學生的創造熱情，形成新的思維結構。

2.問題解決

數學問題的形成和存在需要去解決，而這個解決的過程就是學生學習數學知識的過程。小學數學教學中通過數學問題的解決來培養學生創新能力具有較強的可實施性，針對小學數學問題解決的教學方法，可從五個方面進行分析。一是作為數學課堂教學目的的問題解決；二是作為數學教學過程的問題解決，即引導學生發現問題、解決問題、再發現問題的不斷往復循環過程；三是作為數學能力的問題解決，這是在基礎知識上提升學生的創造力；四是作為數學教學活動的問題解決，多以開放性的數學問題提供給學生多層次、多類型的教學活動；五是作為教學形式的問題解決，需強調進程和方法，使學生在掌握方法的基礎上培養創新能力。

在小學數學課堂教學中，教師通過設置合理的數學問題來創設問題情境，提高學生解決問題的能力，在解決問題的過程中培養創新能力。數學問題解決的一般過程如下：一是引導學生分析數學問題的背景，使數學問題與學生的實際生活經驗形成關聯，這樣能夠引導學生主動從數學的角度解決問題；二是建立數學模型，讓學生學會將生活中的數學問題通過符號的形式建立關系，使生活問題數學化；三是嘗試求解，在構建數學模型的基礎上引導學生靈活運用已掌握的知識進行嘗試求解，并將求解過程中遇到的問題進行交流反饋；四是檢驗反思，問題解決完成后對結果進行驗算，并反思問題解決的推理過程是否合乎邏輯；五是交流評價，教師始終以引導者、參與者和指導者的角色參與到師生互動中，并對學生解答問題的過程進行合理的評價，以達到相互學習、取長補短的目的。

三、數學教學中的教師引領

1.提倡學生獨立思考

數學教學是師生雙方的活動過程，教師是數學教學中的引導者與組織者，而學生則是學習過程中的主體，因此在小學數學教學中，為培養學生的創新能力，教師要提倡學生獨立思考。數學教師在教學過程中要培養學生主動思考的習慣，鼓勵學生的探索精神。此外，為了使學生的數學思維更加活躍與高效，教師要給學生充足的思考時間和空間，使他們思維的獨立性、自主性與延續性不被阻礙和破壞。數學教師還應注重學生的思維過程，關注學生思維發展，并給予適當的引導，使其創新思維能力不斷提升。

2.促進數學理解

從新課程教學目標來看，小學數學教育的主要目標是發展學生的思維，提高學生解決問題的能力，培養學生的數學素養，使學生能夠在掌握基礎數學知識的同時，還能夠將這些知識有效地運用到實際生活中。因此在小學數學教學中，教師通過有效的教學方法激發學生的求知欲望和數學探索興趣，使其能夠對數學產生濃厚的興趣并親身感受到數學的魅力。

3.鼓勵求異思維

在數學教學中，教師應該鼓勵學生的求異思維，建立輕松民主的課堂氛圍，這樣才能夠引發學生的數學思維，進而培養其創新能力。在數學教學中，教師應鼓勵和引導學生從不同的思維面對問題進行思考，發展學生的創新思維。

參考文獻：

[1]吳進強.小學數學課堂教學中如何培養學生的創新意識[J].學周刊，2015（2）.

[2]李孝生.在數學課堂教學中培養學生的思維能力[J].教育探索，2012（3）.