淺析如何創新小學英語教學方法

蔡佳

摘 要：小學階段是人們接受文化啟蒙的首要階段，如何創新英語教學方法，提升學生的思維能力，在課堂上使他們真正有所收獲，成為英語教師關注的重要問題。本文主要針對現階段如何創新小學英語課程教學方法進行分析，以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

關鍵詞：小學英語；教學方法；思維能力

一、小學英語教學的現狀分析

現如今的小學英語課堂教學模式仍然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，以教師的教學為主，學生的獨立思考學習為輔。這并不利于培養學生的認知能力和情感體驗。由于英語是小學生所學的第二語言，所以對很多學生來說，英語學習本身有較大的難度。那么，如何創造有效的英語教學方法，培養小學生對英語的興趣，提升小學生的思維能力，成為現在小學英語教學的重點。雖然我國對教育的重視程度越來越大，但自始至終都沒有改變應試教育的模式。因此，在英語教學中，教師往往過分重視對基礎英語知識的傳授，忽視了學生思維能力的培養，使小學生錯過了培養開發創造性思維的最佳時機，嚴重制約了學生素質的全面發展。比如，有些學校雖然高度重視英語教育，但也僅僅是片面地追求知識理論，忽略了學生的自主探索過程，不利于學生的全面提升。

二、創新小學英語教學方法的對策

創建有效的教學方法的主要目的不僅是在教學過程中實現教育目標和教學任務要求，更為了全面培養學生的能力。有效的教學方法能夠形成最佳課堂氣氛，提高教師的教學效率和教學質量，提高學生的課堂學習效率。教學方法的恰當選擇考慮的不僅僅是教師的創造性與教育藝術性，更應該關注學生的思維與能力的發展。

1.借助情境教學，培養學生的想象思維

小學生有豐富的想象力，在小學英語教學中既要不斷提高學生的英語技能，更要不斷提高學生的學習能力和思考能力，為學生的學習發展打下堅實的基礎。教師在教學中要利用情境教學手段，引起學生的興趣，使學生真正愛上英語。有效的英語教學方式能夠使教師與學生在愉快的氛圍中教學學習，不僅能夠引起學生學習的激情，更能夠有效地促進學生社會情感觀的發展。英語教師可以依照教學目標，設計有趣的教學情境，讓學生在情境中學習，啟發學生的想象力，激發學生的表達欲望，讓學生積極參與，幫助學生更好地記憶英語知識。

2.借助合作教學，培養學生的創造性思維

良好的英語教育能有效地幫助學生形成積極的個性特征與社會價值，增強學生對生活的摯愛之情以及對英語的熱愛之情。為此，在英語教學中教師可以積極利用合作教學方法，培養學生的創造性思維，為他們以后建立良好的社會人際關系打下堅實的情感基礎。在合作學習中，學生會在與他人合作的過程中培養自己的自信心和創新精神，而這些精神正是社會最需要的品質，它能夠使學生在小學階段就獲得良好的發展。采用合作式英語教學方法不僅能夠提高學生的英語技能、技巧，更能夠啟發學生的創造力，讓學生學會合作，提高學生的團隊意識和合作意識，從而為學生以后的全面發展奠定良好的基礎。

3.實施任務教學，培養學生的自主思維

新課標要求小學教學必須堅持以學生為本的教學理念，尤其應該注重發揮學生的主體性，讓學生成為課堂學習的主人。為此，小學英語教學中教師應該突出學生在學習中的主體地位，構建以學生為主體的課堂教學模式，以調動學生參與課堂學習的積極性，培養學生的自主思維能力。任務教學法是教師從教學的主題出發，設計出符合學生學習需要的教學任務，滿足不同層次學生的學習需求，以提高英語教學成效。任務教學通常會設置明確的課堂教學目標，這些目標大都與學生的生活密切相關，學生在任務學習中會帶著問題去探索學習，發現問題、解決問題，進而不斷提高自身的學習主動性和積極性。教師要注意設計的教學任務不能夠過難，應該具有一定的挑戰性，以吸引學生的學習興趣，而不是讓學生望而生畏，降低教學成效。

4.實施討論教學，培養學生的整合思維

整合思維能力也就是聯想能力，在小學英語教學中，教師可以借助討論式教學，培養學生的整合思維能力。比如英語單詞的讀音大都是有規律的，在語音教學中，教師可以引導學生總結不同單詞的讀音規則，以更好地記憶所學單詞。通過學生的自主討論，引導學生自己總結、歸納和發現規律，在這一過程中，學生不僅能夠總結出相應的規律，而且可以培養整合思維，更快地掌握發音規則。

總之，有效的英語教學方法能夠使學生充分認識英語學習的重要性，提高學生的思維能力。為此，在英語教學中，英語教師應該依照學生的學習特點，創新教學方法，通過多種教學方式的綜合，提高英語教學質量。

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