初中英語作文的高效教學方式構建與思考

楊夏陽

摘 要：對于初中教育階段中的學生而言，英語學科作為一門最為重要且基礎的教學學科，同語文數學學科一樣，也是一門語言的工具。學生在進行實際英語學習過程中，寫作教學不僅可以充分展現學生的英語學習功底，進而全面展示出自我的英語涵養。只有科學有效地提升學生的英語作文能力，才可以從根本上使學生更加高效地進行英語學科知識的學習。為此，筆者在文中對初中英語作文的高效教學方式進行思考。

關鍵詞：初中英語；英語作文；高效教學

一、當前階段初中英語寫作教學的發展現狀

新課程教學改革對初中英語學科的教學工作也提出了高標準。當前階段，大部分學校在小學就已經開設了英語課程，學生在步入初中階段就已經具備了一定的英語學習基礎。隨著英語學習內容的不斷增多，學生的英語寫作能力也逐步得到了有效提升。但是，由于受應試教育的影響，學生在學習過程中經常會出現漢語化的語法寫作內容，究其原因，主要是由于學生對英語學科基礎知識的掌握程度還不夠，在進行寫作過程中會出現大量的語法或者單詞拼寫錯誤的問題。為此，英語教師在教學過程中，需要結合一系列高效的作文教學策略，從根本上提高學生的英語寫作能力。

二、構建初中英語作文的高效教學方式的策略

1.精心設計英語作文的開頭

對于英語基礎比較薄弱的初中生而言，一些簡單易懂的英語語句，不僅可以有效地降低學生的英語寫作錯誤率，同時還可以進一步增強學生的學習信心。但是，教師需要在學生掌握簡單英語寫作能力的基礎上，幫助其掌握一整句連貫的英語造句，通過有效地鏈接各個英語單詞，進一步優化英語句子。班級中一部分有學習能力的學生可以依據自身的學習需求進行英語作文的寫作。一個良好的英語語句，不僅可以直觀形象地表現想要表述的內容，同時還強化了學生的英語寫作能力。為此，英語教師若是想高效地進行英語作文教學，就必須要對其英語句子進行深入分析。幫助學生在具體寫作過程中，運用自身所學習的英語知識，不斷豐富英語句子結構，在文章中恰當地添加一些定語、狀語等進行寫作內容的修飾，進而全面優化句子的結構，增強文章的可讀性。

例如，教師在進行教學新目標英語七年級上This is my sister這一課時，播放視頻資源，引導學生做Free talk；觀看視頻后，小組討論，表演Free talk；通過討論，完成自學，充分發揮學生的個人能力。在學生進行Free talk過程中提及She is a beautiful girl這一句話，教師要求學生將其進行轉型改寫，學生經過學習討論后得出She is a girl who comes from China and she is beautiful。

2.科學地培養學生的英語寫作語感

英語教師需要在實際作文教學過程中，充分結合現代的教學資源進行高效教學。教師要充分立足班級中學生的學習能力，不斷培育初中生的英語寫作語感。

例如，教師在教學人教版新目標英語Unit6 I'm going to be a basketball player這一課時，一開始就用學生樂于參與的游戲開局，增強課堂的趣味性，調動學生的積極性和主動性，同時也起到復習的作用。在新職業名稱呈現之后，再次引入競爭機制，開展小組競賽，更進一步活躍課堂，增強生生互動，同時起到新舊知識整合的作用。為了強化學生對于英語固定句型It is+adj.+for sb.+ to do sth的掌握能力，教師需要在課堂教學活動中，結合英語朗讀、課文背誦、舉行比賽等形式全面培養初中生的寫作語感，通過有效地引導班級中學生進行學習并掌握其句式，進而全面提升學生的英語寫作能力。

3.精彩絕倫的作文收尾

作文的結尾內容是初中教育階段英語學科作文教學的凝結和升華，教師若想高效地完成英語作文寫作教學，就必須及時提高對作文結尾的重視意識。為此，英語教師需要在實際教學過程中，側重學生英語詞匯量的積累，進而全面強化學生對英語詞匯和語法的理解程度，為初中生日后的英語寫作奠定了堅實的物質基礎。例如，在人教版新課標版初中英語作文教學過程中，教師為了有效提升學生群體英語作文收尾寫作能力，科學有效地引導學生使用英語作文過渡。如in a word，in brief，in fact或者句型I think that....we can find that…等一系列比較精彩的作文收尾內容。

綜上所述，英語教師需要將學生作為初中英語作文教學活動中的主體，站在學生的學習角度，一切以提升學生寫作能力為發展目的，只有這樣，才可以從根本上提高初中英語作文教學的質量。為此，教師需要科學地運用高效的教學策略，結合各種各樣的教學評價，不斷激發學生的學習興趣，進而充分豐富作文教學內容，全面提升學生的作文寫作能力。

參考文獻：

[1]梁樹萍.初中英語作文的高效教學策略分析[J].新課程導學，2013（19）：21.

[2]俞海燕.初中英語作文的高效教學策略分析[J].中學生英語，2014（32）：78.