中等職業學校語文教學中提高學生閱讀能力的研究和探索

李達

摘 要：語文作為社會文化生活中的必修基礎課，對于提高全民文化水平具有不可替代的重要作用。特別是教育部公布的《中等職業學校語文教學大綱》更體現出語文教學的重要性。但是，當前中等職業學校的語文教育現狀，特別是學生所展現出的閱讀能力無法讓人滿意。因此，本文以當前語文教育的現狀為出發點，通過對其產生原因的分析，探究提高學生閱讀能力的途徑，以期有所收獲。

關鍵詞：中等職業學校；語文教學；閱讀能力

中等職業教育在我國現階段的高中教育中扮演著重要角色，對于全民素質的提高具有不可替代的作用，而學生閱讀能力的提高是語文教學的重要方面。但是，由于應試思想的影響和語文學科自身的特殊性，導致當前社會對于語文的重要性存在認識上的嚴重不足，這在一定程度上成為學生水平提高的障礙。因此，正確分析當前學生閱讀能力存在欠缺的原因，尋求提高辦法具有重要性與緊迫性。

一、影響當前學生閱讀能力的原因分析

閱讀能力培養是指學生在教師的指導下通過一定的閱讀實踐提高自己的閱讀水平，其在語文教學環節中具有不可替代的重要地位。一方面，是學生獲得知識的基本途徑；另一方面；是進一步發展學生智力、開拓學生視野的必經之路。

當前影響學生閱讀能力的原因有多個方面，大致可以劃分為客觀與主觀兩個基本類別。就客觀因素而言，社會方面的影響是不可忽視的重要因素。不可否認，當前社會對于中等職業學校的在校生存在一定程度的偏見。人們更習慣于通過分數劃分學生的層次，因此中等職業學校學生的自尊心與自信心會受到一定的傷害。除此之外，社會對于語文的認識存在偏差是不可忽視的另一重要客觀因素。同時，當前職業學校的學習目的多為掌握一項生活技能而非提高人文素養，因此“語文無用論”更被廣為傳播。

就主觀因素而言，調查結果顯示，在讀的中等職業學校學生中，對于語文學科感興趣的學生不足百分之三十。對于教育而言，興趣是最好的老師。學生興趣的缺乏會嚴重影響學習的質量，并最終導致閱讀水平與能力的下降。同時，由于當前中職生的學習能力與習慣相對較差，因此很少會有學生課前預習、課后復習，語文的學習是一個長期過程，假如缺少必要的練習和復習，就會嚴重影響語文學習的效果，這在一定程度上會影響學生閱讀能力的提高。同時，由于中職生的學習基礎較差，對文言文和古詩文的理解存在障礙，因此在一定程度上會打擊學生的學習自信心，直接或者間接地影響閱讀能力的提高。

二、提高中職生語文閱讀能力的建議

當前國家對于中職生的教育重視程度不斷提高，教育的樂觀前景為語文教學的發展鋪展了道路，這對于學生閱讀能力提高具有促進作用。

首先，提高學生的閱讀能力，應該激發學生學習的興趣，幫助其樹立學習語文的信心。教師應該認識到學生是建設國家的棟梁之才，在教學過程中以鼓勵為主，幫助學生樹立學習的信心，從而增強學生的學習興趣。同時，語文作為增強學生人文素養的學科，尤其重視人格的健全發展。因此，教師在日常的教學過程中應該注重對學生的正確引導，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，從而使學生在情感深處實現與文章作者的共鳴。

其次，教師在教學過程中應營造教學情境，幫助學生融入文章，增加學生對文章的理解。當前的語文閱讀中，多是注重對于作者情感的把握，因此設計良好的情境對于基礎并不深厚的中職生而言有利于其樹立正確認識，減少學習的抵觸心理，實現快樂學習。

最后，教師在教學過程中應該根據學生的水平確定教學目標，而不應該目標過高，導致難以達到教學效果。在課堂的提問過程中，教師可以根據學生的水平降低問題的難度，調動課堂的氣氛，形成人人參與的良好局面，促使學生產生語文學習的興趣。對于難度較大的問題，可以進行一定的切割，劃分為多個步驟逐步提問，最終達到教學目的。同時，在降低問題難度的同時，可以增強學生的成就感，有利于健全學生的人格。

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