談主題背景下區域游戲的有效設計

鄭漣漣

摘 要：區域活動是集游戲法、啟發式教學以及發現性學習和合作學習多種教學理念于一體的教學活動，它能夠在一定程度上滿足幼兒的發展需求，解放幼兒天性，催發幼兒想象力。本文結合幼兒教育實踐，對主題背景下區域游戲有效設計進行了深入探析。

關鍵詞：幼兒教育；主題式課程；區域活動；游戲設計

著名的兒童文學家鄭淵潔提出，在幼兒教育中，催發幼兒的想象力比傳授知識更加重要。日本神奈川縣日比野設計公司在對幼兒園進行設計時，堅信優秀幼兒園應始終堅持一個標準：是否能真正從幼兒愛游戲的天性出發，并結合當地環境，為幼兒建設充滿想象力的樂園。

主題式活動是我國當前幼兒園較為普遍的教學形式，其中區域活動又是主題式教學活動的重要內容。區域活動能夠在一定程度上滿足幼兒的發展所需，但區域游戲的有效設計仍舊是目前該區域活動的短板。基于此，本文結合幼兒教育實踐，對主題背景下區域游戲有效設計進行了深入探析。

一、創建游戲情境，解放幼兒天性

游戲是兒童的“工作”，是他們滿足自我發展需要的本能。所以，幼兒教育者應注重為幼兒創建游戲情境，讓幼兒的天性在快樂中得到解放，并通過有目的的指導，讓幼兒在游戲中獲得情感、認知的和諧發展。如在中班幼兒開展以“過年”為主題的區域游戲。在美工區，準備一些吸管、白紙、紅色的印泥和黑色的墨水：“孩子們，看老師給大家變一個紅梅迎春！”黑色的墨水通過吸管滴在白紙上，然后用嘴輕輕一吹就吹出了“樹枝”，紅色印泥蘸在手指上，一點一點成了朵朵梅花。幼兒感到特別驚喜，紛紛拿起工具動起手來。他們隨意地滴，任性地吹，快樂地點，帶有童趣的梅花“盛開了”，這時教師在白紙的一角上寫上一個個大大的“春”色，給幼兒講起了“新春”的來歷。主題背景下的區域游戲活動，既要突出開放性、情境化，更要注意主題的表現，要通過游戲引導幼兒進入某個主題中。

二、提供游戲“素材”，滿足幼兒個性所需

幼兒區域游戲活動的素材準備，要滿足兩個方面的要求：一是易于幼兒操作和內容豐富，二是滿足幼兒的個性發展需求。在實踐中，那些只有裝飾效果的素材，教育意義并不理想，只會徒增幼兒教師的負擔。幼兒真正需要的，是能夠“刺激”他們玩的欲望，容易操作的材料，即使這些材料是廢舊的、便宜的、不起眼的小物件，反而會引起幼兒的興趣。如在建構區開展的“我來建長城”的游戲活動，給幼兒提供一些飲料軟包裝空盒、小食品空盒、空煙盒等不同形狀的廢舊紙盒，讓幼兒先看與長城有關的圖片，然后讓他們用這些空紙盒自己“建長城”。這種游戲是讓幼兒嘗試用廢舊材料進行主題構建的游戲設計，能夠讓幼兒在動手操作的過程中，發展幼兒動手能力和創造力。還可以在手工區讓幼兒制作“美麗相框”游戲，給幼兒提前準備好一些小石子、彩紙、白乳膠、廢舊硬紙板、小塑料珠子和卡通圖片等，讓幼兒用圖片當“相片”，貼在硬紙板上，對邊緣進行簡單修剪之后，讓他們在邊框上裝飾上各種各樣的小飾物，制作成美麗的相框。幼兒對這些熟悉的材料興趣格外濃厚，而用這些材料做成各具特色的相框，讓幼兒看到了一個最真實、最完整的作品，這對幼兒事物的整體認知具有積極作用。

很多材料都具有很好的教育價值，像廢舊塑料飲料瓶，在美工區就能夠成為制作象花籃、樹木等作品的素材；而在科教區就能夠“變”成沙漏、澆水的水壺；在建構區就會成為房屋建筑用的輔助材料；在音樂區搖身變成了“沙球”這種樂器……

三、拓展游戲空間，催發想象力

一般來說，幼兒園的活動區域相對有限，這使活動內容的豐富性難免受到影響，致使獨立活動受限，從而影響幼兒興趣朝向多樣化發展。面對這種現實，幼兒教育者不要被“主題”和“區域”兩個概念所束縛，應該以主題為區域活動的背景，通過活動空間的拓展，讓他們在游戲中進行自主體驗。如利用墻面布置平面型活動區域，像圖片展示墻、作品展示墻等，高度根據幼兒的身高進行設計，保證幼兒既能摸得到又能看得清。同時還可以利用走廊、寢室、平臺等地方，做成游戲區、閱讀室等等。如在大班開展的“尋找春天”的主題游戲活動，在活動室可以設計“我是調查員”的主題墻游戲，根據不同的主題目標，將主題墻分成多個與春天有關的版塊，如“動物”“植物”“天氣”“節日”等等，讓幼兒選擇自己喜歡的版塊并添加相關的內容。可以貼圖，可以用筆繪制，將活動建構的過程完全交給他們來完成。與此同時，還可以在草地上設計“挖野菜”的游戲，在操場進行“放風箏”的游戲等，利用每一個活動空間，盡可能為幼兒設計豐富多樣的游戲活動，體現出主題區域游戲多元互動的特點。

綜上所述，主題背景下的幼兒區域活動不應該是一成不變的，應根據幼兒每個時期的心理變化和認知需求進行更換與調整，只有通過多樣化的形式，才能幫助幼兒更好地理解主題內容。所以，教師在加強責任心的同時，努力提高自己的專業能力，將游戲的權利還給幼兒，讓游戲的快樂成為促進幼兒身心健康成長的“助推器”。

參考文獻：

[1]葉圣軍.論幼兒園區域活動與主題教育活動等的融合[J].新課程（教研版），2010（4）.

[2]冷愛春.論幼兒園區域活動與主題教育活動等的融合[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（23）.