淺談班主任如何做好班級管理工作

耿紀行

學生管理有高招，但什么招都離不開對常規要求的堅守。學生守則、一日常規是班級管理的大法，是原則性的東西，執行起來不可有一絲一毫的疏忽。

一、認真發現問題并分析問題

1.學生存在的問題

教師要善于發現問題、分析問題。一切旨在改善現狀的管理，都要先從發現問題、分析問題入手。經過觀察，我發現初一學生存在的問題大體有如下兩類：

（1）行為習慣方面

平時行為散漫，玩樂思想嚴重，吃零食，說臟話，隨手亂扔雜物；上課無組織無紀律，目中無教師，隨便說話，行為乖張；下課在教室、走廊聚集喧嘩，打打鬧鬧。

（2）學習習慣方面

學習自覺性比較差，不會合理安排時間，學習無計劃性。

2.原因

經過分析，我認為學生存在的這些不良習慣問題，歸結為以下兩個原因：第一，客觀上，小學和中學的要求有很大差別，大多數學生還是以小學的標準來應對中學的要求，即使在教師的反復要求下，也沒能真正認識并在行動上有很大轉變；第二，家長和孩子一樣沒有適應甚至根本沒有意識到小學與中學在對學生要求上的巨大差別，因而家庭教育與學校教育脫鉤。

二、指明方向，狠抓落實

在抓落實方面，我有以下六點體會。

1.生活習慣和學習習慣雙管齊下，做到兩手都要硬

良好的生活習慣是學生搞好學習的保障。學生養成良好的生活習慣，學習習慣也會自然培養起來。一般情況下，學習習慣不好的學生，其日常生活也往往是雜亂無章的。如果只注重學習而忽視了生活習慣的培養，猶如一條腿走路，是走不遠的。只有把培養生活習慣和學習習慣雙管齊下，才能明顯見效。

生活習慣的培養和學習習慣的養成需要教師抓得細，落到實，做到兩手硬。學習方面，預備鈴一響，紀律委員或分管的班長提醒學生要安靜，這時這節課的課代表會到講臺上提醒，督促學生拿出課本進行復習、預習工作，靜靜地等待任課教師的到來。如果遇到特殊情況，譬如上課鈴響了教師還沒到，課代表就知道他有責任去通知教師。此外，早餐的安排方面，由生活委員安排吃飯的同學輪流打飯、整理碗筷等，做到有序進行，以防把地面弄亂弄臟。

2.以身作則，身先士卒

根據以往做班主任的經驗，從初一新生入校開始，我就著手抓好每一件小事，從掃好每一片地、擺好每一張課桌、擦好每一扇門窗開始，從講要求到親身示范，耐心地一遍又一遍教導、督促。

身教重于言教，教師是學生身邊最好的榜樣。要求學生做到的，我首先做到。平時，一進教室，看到地上有廢紙，我會彎下腰無聲撿起，或拿起笤帚打掃，我明白這樣做的分量，這比一百次的說教訓斥更有效。

正如蘇校長所說，“班主任要做到腿勤、眼勤、口勤，平時多到班級轉轉，多看看，多督促，多提醒”。同時，班主任還應做到手勤、腦勤，及時反思、調整，把所思所做記錄下來，以便以后查閱和借鑒。

3.培養干部，發揮干部的帶頭作用

良好的班集體，必須有一個堅強有力的班級領導核心。這個核心就是班干部團隊。開學伊始，我就通過課上課下的觀察、查學生個人簡歷、與學生座談等方式，了解學情，挑選關心集體、團結有愛、作風正派、有一定組織能力和奉獻精神的學生擔任班干部。班干部選定后，我加強培養、教育，既嚴格要求，又大膽放權。同時，加強指導，使他們明確職責分工，通力合作，早日成為教師的得力助手。

4.制訂獎懲規則，營造“好習慣榮，壞習慣恥”的班級氛圍

根據班級公約，對每個學生實行量化管理，從遲到、說臟話、打鬧、作業完成情況、作業上交情況、被學校表揚和批評等方面，以及積極參加學校的各種活動等方面進行量化打分，每兩周先按個人排名，再按小組排名，根據小組排名決定座位的位置，根據積分獎勵前十名和進步前十名的學生；對后十名的學生班主任和班委和他們溝通；對扣分大50分以上的學生，由各組小組長打電話通知家長到校，班主任和組長一起與該家長交流、溝通。

5.組織教師，齊抓共管

一個班級的管理不是班主任一個人在單打獨斗。班主任離不開本班任課教師的合作，班級的管理需要教師齊抓共管，主動向任課教師征求意見。

6.聯系家長，幫助家長早日適應角色，成為班級教育的好幫手

良好行為習慣的養成離不開家長的通力合作。開學第一次家長會的主題就是讓家長了解初中對學生儀表、紀律、學習上的具體要求，讓家長配合做好養成教育。平時要多通過QQ家長群、校訊通加強與家長的溝通，及時了解學生動態，與家長共同探討教育的方式方法。學生學習習慣的養成也離不了家長的幫助，家長應充分發揮自身的作用。事實上，家長也都非常樂于參與孩子的成長和班級的建設中來，他們或獻言獻策，或出人出力。比如，班級的活動基金的收取由家長來做，班級的、學校的各種活動請家長組織。再如，我們班家委會每學期至少召開兩次會議，討論孩子可能或已經出現的問題以及時采取措施予以改正，家長還組織觀看勵志電影的活動，請專家組織了青春期的女生講座等。總之，家長可以成為班級管理的非常好的幫手。

三、提升重點，狠抓難點

學生習慣基本養成，班級狀況基本穩定之后，要提升重點，下功夫抓難點。

1.重點

（1）良好課堂學習習慣的養成。大部分學生具備良好的課堂學習習慣，良好的課堂氛圍往往是一個班級集體進步的標志。如何讓學生養成良好的課堂學習習慣，營造良好的學習氛圍，我想除了教師的獨特魅力、期待、師生間的平等融洽的關系外，學生的模范帶頭作用尤為重要。班主任除平時要表揚上課積極舉手發言、敢提出疑問，課下積極問教師問題、討論問題的學生外，更要把機會留給那些學困生，調動他們的積極性，鼓勵他們，給他們創造機會。我認為，只要相信學生，他就一定能做好。例如，我們班的劉晶鐸同學，平時沉默寡言，不茍言笑，但在語文寒假作業的展示中表現很好。我及時表揚了她，盡管她當時很緊張，我想，有了第一次的表現，以后她會表現得更大膽、更自信。長此以往，一個班級良好的學習氛圍會越來越好。

（2）良好的列隊習慣的養成。美術、音樂課要到功能室上，體育課要到操場上，學生都要外出列隊。另外，每天的早操、陽光活動也要列隊，列隊時一個班級的紀律、禮儀等問題都會暴露出來，主要問題是拖沓、不齊、亂講話，這些問題聽之任之的話就會輻射到班級的其他方面。所以，要讓列隊快、齊、靜，除了班主任強調紀律。發揮班干部的作用外，還要親自督促檢查，并建立起獎懲機制、量化管理機制，讓學生養成自覺遵守列隊要求的習慣。

2.難點

眾所周知，學困生、投機取巧的學生不交作業、抄作業、漏作業或者干脆不做作業是班主任很頭痛的一件事。我經過分析嘗試，逐漸形成了獨特的交作業的規矩：每天早上把作業放到教室外面走廊上規定的地方，按小組、學科的順序放好，先來的先放，后來的按順序放到本小組成員的上面，沒做完的、沒做的要把作業補完才能入班，同時也杜絕了抄作業的現象。如果沒做或沒做完就上交，教師批改時會發現，這時要加倍懲罰，同時通知家長。交完個人作業進入教室就不允許說話、走動，要馬上進入英語、語文、史地生的背誦，這樣一來，學生早上到校后不再因交作業亂走動、亂說話，而且還能留出時間記憶知識，早操結束課代表按小組迅速收起各科作業交到教師處。這些措施的實施主要目的是督促學困生和投機取巧的學生獨立完成作業。

總之，班級管理要細心，只要做到腿勤、眼勤、口勤、腦勤、手勤，相信每位教師都是優秀的班主任。