建世界一流大學是否需“時間表”

閆文

在“雙一流”藍圖下，人們有理由對中國一流大學建設有更多期盼。但對于如何建設一流大學，的確有太多的問題需要破解。

中國什么時候才能擁有一批世界一流大學？這是給中國教育界乃至國人出的一道難題。而今，這一難題有了答案。去年11月，國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。該方案確定每5年為一個建設周期，2016年開始，與國家五年建設規劃同步實施。

由“大學排行榜”說起

每年高考前幾個月，大學排名機構都會發布各自的“大學排行榜”。除了關注自己所關心學校的排名，如同“富豪榜”一樣，民眾對于一些名校總習慣品評一番。前10名高校奪人眼球，而北大、清華的頭名之爭也為人津津樂道。

然而，當國人為中國大學“雙子星”北大和清華而自豪時，卻也發現，在世界知名大學排行榜上，卻難覓內地大學蹤跡。即便個別高校能夠躋身世界知名大學排行榜，與牛津、劍橋、哈佛、耶魯這樣的歐美名校相比，差距還是顯而易見的。

6月14日，國際高等教育資訊機構QS公布了“2016年亞洲大學排名”。新加坡國立大學蟬聯榜單頭名，香港大學排第二，新加坡南洋理工大學位列第三。清華和北大分列第五、第九位。在前十名的榜單中，香港地區有四所大學入列，新加坡、韓國及中國內地則各有兩所大學，其中清華由去年的第11位升至第五。

雖然大學無法像“富豪榜”“企業榜”“慈善榜”等各式排行榜那樣，用數字、經濟指標來衡量。然而，作為第三方評價探索，大學排行榜尤其是世界知名大學排行榜，因其國際公信力，還是具有一定的參考價值。

即便拋開大學排行榜，從公眾認知角度看，我們的北大、清華、復旦，與800年的牛津、400年的哈佛相比，有著事實上的差距。世界一流大學，對中國大學來說依然是一個遙遠的夢。

“土博士”引發的思考

提及“一流大學”建設，許多人會想到“211”“985”工程。事實上，此次“雙一流”大學建設，就被視為“985”工程的升級版。然而，在“雙一流”工程啟動之際，過往“一流大學”建設中所留下的經驗與教訓依然值得思考。

我國高等教育學泰斗潘懋元教授認為：高等教育大眾化要以多樣化為前提，不能夠用傳統的精英教育標準衡量多種形式的教育質量。把最優質的教育資源聚集起來是否就能建成一流大學？這一問題答案一時難尋，但不妨關注一下近期一位諾獎級“土博士”所引發的討論。

5月2日，河北科技大學副教授韓春雨研發出基因編輯新技術成果發表在英國《自然·生物技術》上，該研究被業界視為諾獎級的科研成果。論文刊發幾小時后，學術圈里的朋友開始打電話向他祝賀。沒多久，美國麻省理工學院的BBS上就開始了這個話題的討論。

《自然》雜志執行主編評論說：“雖然這項新技術還處于初期，但有一些理由讓我們相信它與現在普遍使用的技術相比有多種優勢，特別是在更精準的基因編輯方面。”北京大學教授饒毅評論稱：“韓春雨的工作是國際一流的技術推進。”

該消息一出立即引發輿論的廣泛關注。地方普通高校、土博士身份、副教授職稱，這一切與韓春雨卓越的研究成果形成巨大反差。而韓春雨身上則有太多值得思考的地方。

眾所周知，為了職務職稱，許多大學教師費盡心力拼湊論文數量、爭奪研究項目，甚至為此弄虛作假。反觀韓春雨自進入大學，沒有迎合一項項考核指標，他把別人用來寫論文、評職稱的時間和精力，全部投入到自己的研究中。正如媒體所言：在別人看來，這位“特立獨行”的副教授一直在“原地踏步”。

在韓春雨眼中，5月2日發表在《自然·生物技術》上的科研成果，只是他學術生涯真正意義上的第二篇論文。真正意義上的第一篇論文是2005年底，在中國協和醫科大學讀博士期間，作為第一作者在《核酸研究》NAR期刊上發表的一篇科研成果。盡管如此，他至今仍是學校里SCI（美國《科學引文索引》）分值最高的教師。從這一點看，韓春雨有著非凡的研究能力，同時，他也有著多數大學教師不具備的甘于“寂寞”、專心研究的“定力”。

慶幸的是，韓春雨的執著讓他攀上了科學的高峰。而科學研究如浩渺之夜空，試想如果他沒有達成最終的目標，他是否只是別人眼中“原地踏步”的土博士、副教授呢？

在接受媒體采訪時，韓春雨的另一番話耐人尋味。他說他是幸運的，他所在的學校為他營造了較為寬松的環境，讓他這位副教授擁有了自己的獨立實驗室。如果他在其他“985”“211”高校里，他也許會和今天一樣安靜地生活，但很有可能因為各種考核被淘汰。

“一流大學”還有多遠

在“雙一流”藍圖下，人們有理由對中國一流大學建設有更多期盼。但對于如何建設一流大學，的確有太多的問題需要破解。盡管一流大學建設有了“時間表”，但去行政化、教授治校、評價機制等困擾中國大學多年，也討論多年的癥結問題，依然看不到破解的希望。

什么是一流大學？中國科學評價研究中心相關負責人介紹，中國一流大學是以質量和創新為導向，根據“一流的隊伍、一流的學科、一流的績效、一流的國際化、一流的影響力”5條標準選出。但何謂“一流”，在實際中有著太多的含糊與說不清。

韓春雨的例子也告訴我們，盡管世界一流大學使命主要由北大、清華、復旦這樣知名高校來承擔，但對于占95%以上的地方普通高校而言，是否只能充當“看客”？對此，河南大學黨委書記關愛和坦言：就地方性大學而言，我們離這個目標還有一定的距離。在這個過程中，我們覺得國家隊和地方隊都應該共同建設。

實際上，除了北大、清華這些知名大學，在我國數量龐大的高校中，還藏著諸如五道口金融學院這樣的行業人才培養的真“巨頭”。

盡管許多問題說不清，但從現有文件以及教育部領導表態看，在一流大學建設理念上，確實有讓人眼前一亮的地方。

在今年“兩會”教育界別會議上，教育部部長袁貴仁稱：“不能把一流大學只定為綜合大學，比如5個大學合并了，各種指標就上來了。那個質量并不等于5，可能小于5。”袁貴仁強調，所謂的一流大學，不僅指綜合大學，還包括民辦大學、職業高校，也包括中外合作辦學，關鍵是要有水平。

在中國教育學會會長鐘秉林看來，一流大學建設成功，不取決于學校自我的宣稱，關鍵是要得到社會的認可。既然是世界一流大學，要得到國際社會的認可，我們要放平心態，要加強內涵建設，形成自己的特色。

正如有學者所言：建設世界一流大學一直是中國高教界的夢想。但是，我們有必要聽聽美國當代教育家菲利普·G·阿爾特巴赫的告誡：第一，沒人知道世界一流大學究竟是什么，也沒人了解如何建成世界一流大學。然而，每個人都在引用此概念。第二，過分地強調獲得世界一流大學地位，可能會有損于一所大學，甚至整個學術系統，它可能把精力和資源從更重要的、或許是更實際的目標上挪開，且過于關注建設面向研究和精英的大學，會忽視培養更多的學生或服務國家需要，大學很可能確立不切實際的期望，而損傷教職工的士氣與表現。