高職焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

崔元彪　耿艷旭

摘要 隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)能適應(yīng)科技發(fā)展的焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)高技能型人才比較稀缺，相關(guān)的人才培養(yǎng)模式存在很多問題。只有解決這些問題才能提升高技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量，解決人才供應(yīng)問題。本文根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才的需求狀況和目前的培養(yǎng)模式，分析當(dāng)前狀況及所存在的問題。根據(jù)問題確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索出學(xué)校與企業(yè)合作的培養(yǎng)模式，并給出這種培養(yǎng)模式有效實(shí)施的措施。只有找出合理的培養(yǎng)模式并實(shí)施這種模式才是提高我國高素質(zhì)技能型人才的有效途徑。

關(guān)鍵詞 高職；焊接及自動(dòng)化；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào) TG4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào)2095—6363（2016）04—0045—01

現(xiàn)在社會(huì)的制造業(yè)越來越發(fā)達(dá)，而在制造業(yè)中焊接技術(shù)與自動(dòng)化尤為重要，焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)高技能型人才短缺直接導(dǎo)致我國雖然是焊接產(chǎn)業(yè)的大國，卻難以成為焊接產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)國。目前我國開辦焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)校很少而導(dǎo)致畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)低于國家的需求量，加之高職教育的定位使該專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能不太強(qiáng)使焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)高技能人才短缺。同時(shí)，學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃也存在著諸多的問題。要改變此問題，我們需及時(shí)關(guān)注產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)變化，根據(jù)變化對(duì)培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的改變，進(jìn)而促進(jìn)我國對(duì)焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)高技能型人才的需求和人才的培養(yǎng)平衡。

1高職人才培養(yǎng)模式在我國的現(xiàn)狀

1.1教育目標(biāo)不明確

我國的普通教育系統(tǒng)使得學(xué)生在高考后才能進(jìn)行高等職業(yè)教育，而且就讀高職的學(xué)生畢業(yè)后就得就業(yè)，沒有繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，高等職業(yè)教育不會(huì)像普通的教育那樣有選擇讀研讀博的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒辦法再獲得更高層次的教育。所以很多人因無法深造而不會(huì)選擇就讀高職院校，教學(xué)目標(biāo)的不明確和定位不高又抑制了人才個(gè)性和結(jié)構(gòu)發(fā)展的多樣化要求u-。不明確的教育目標(biāo)又難以給企業(yè)提供高技能型人才。所以，這樣的教學(xué)系統(tǒng)不利于受教育者自身的成長和發(fā)展，更不利于社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.2師資力量薄弱

由于社會(huì)的普遍認(rèn)知導(dǎo)致人們對(duì)普通教育的重視程度遠(yuǎn)超于對(duì)高職教育的重視程度，所以從事高職教育的老師很少，導(dǎo)致師資力量薄弱。師資力量的短缺又使得教學(xué)任務(wù)重而無暇顧及科研，長此以往，教學(xué)與科研之間的距離就越來越大。高職教育與普通教育不同的是，高職教育更注重與社會(huì)發(fā)展接軌，隨著科技的進(jìn)步，教師所授知識(shí)也應(yīng)該同步更新。如果不能跟上科技的進(jìn)步，課堂所授知識(shí)就會(huì)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，如紙上談兵，難以應(yīng)用到實(shí)際中去。而實(shí)際上高職教育恰恰要求實(shí)戰(zhàn)，為了能培育出有實(shí)戰(zhàn)能力的學(xué)生，老師必須有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)運(yùn)用技術(shù)理論的能力，而這樣的師資隊(duì)伍卻更少。

1.3產(chǎn)學(xué)研之間的結(jié)合還需提高

現(xiàn)在人才培養(yǎng)還存在的問題是企業(yè)和學(xué)校之間聯(lián)系不緊密，教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校和企業(yè)之間的合作力度不大。導(dǎo)致這種問題產(chǎn)生的原因是由于在產(chǎn)學(xué)研合作方面缺乏政策支持與合作動(dòng)力和目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)不能長期合作，就無法互相介入，取得優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也就更加難以實(shí)現(xiàn)互惠互利和共贏。產(chǎn)學(xué)研的實(shí)際結(jié)合沒有得到良性循環(huán)，也沒有建立合適的運(yùn)行體系，這對(duì)學(xué)校和企業(yè)都不利。

2針對(duì)高職焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

2.1學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)高技能人才

要培養(yǎng)高技能型人才，須得學(xué)校和企業(yè)共同合作。學(xué)校可以在企業(yè)設(shè)立企業(yè)專家咨詢處，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求情況，確立人才的培養(yǎng)方向。學(xué)校還可以和企業(yè)共同確立培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)科技發(fā)展明確培養(yǎng)核心技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)。再根據(jù)企業(yè)需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做出合理改善。

2.2學(xué)校和企業(yè)合作，確立人才培養(yǎng)方案

確立人才培養(yǎng)方案首先要明確理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。在理論教學(xué)方面，減少課程內(nèi)容中太過于理論性而無法實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)多培養(yǎng)實(shí)踐型人才，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。在焊接技術(shù)方面可以引進(jìn)職業(yè)資格證制度，讓學(xué)生在校期間可以考取國家技術(shù)職業(yè)資格證，這不僅是對(duì)學(xué)生水平的一種肯定，使學(xué)生能更好地就業(yè)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還可以引進(jìn)上崗證的考證，使企業(yè)和學(xué)校學(xué)生更好地對(duì)接。加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作，學(xué)校和企業(yè)合作能增強(qiáng)師資力量更好地培養(yǎng)人才，學(xué)校可以派教師去企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)修，了解最新最前沿的知識(shí)。從另一方面學(xué)校也可以聘請(qǐng)企業(yè)中的專家為學(xué)生講學(xué)和指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還可以定期和長期的安排學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，在企業(yè)里安排學(xué)生實(shí)習(xí)崗位和勤工助學(xué)崗位。這樣做不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3培養(yǎng)模式的實(shí)施

3.1教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確決定了人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總方向和基本原則，有了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能有效地實(shí)施教育教學(xué)工作。根據(jù)焊接技術(shù)和自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的需求情況確立高職焊接和自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)致力于培養(yǎng)素質(zhì)方面全面發(fā)展，技術(shù)層面高要求的學(xué)生，培養(yǎng)能熟練掌握焊接技術(shù)和自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐精神的學(xué)生，培養(yǎng)能應(yīng)用技術(shù)、操作設(shè)備、維護(hù)設(shè)備，又能做好生產(chǎn)組織和管理的高技術(shù)技能型人才。

3.2教學(xué)資源的合理建設(shè)

教學(xué)資源的合理建設(shè)是培養(yǎng)高技能型人才的基礎(chǔ)條件。所以要想培養(yǎng)更多的焊接技術(shù)和自動(dòng)化專業(yè)高技能人才，必須建設(shè)合理的教學(xué)資源。教師資源是教學(xué)的基本，建設(shè)教學(xué)資源首先應(yīng)該建設(shè)教師資源。鼓勵(lì)優(yōu)秀教師從事高職教育，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培養(yǎng)，定期的讓教師去企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研知識(shí)，收集整合教學(xué)資源并建立資源庫。除去教師資源外，學(xué)生學(xué)習(xí)資源更是重要。在這方面，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)合作，是學(xué)生能長期的去企業(yè)參觀，學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間可以到企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會(huì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生知識(shí)交流平臺(tái)，是學(xué)生能把自己的知識(shí)與更多人分享，共同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)資源的流通與共享。

4結(jié)論

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)對(duì)焊接技術(shù)和自動(dòng)化專業(yè)高技能型人才的需求量增加，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這種需求。為了滿足社會(huì)需求，需對(duì)現(xiàn)有的培養(yǎng)方式做出改變，確定新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)合適的教學(xué)資源，在此基礎(chǔ)上，完善培養(yǎng)方案。努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的、有很強(qiáng)實(shí)踐能力的高等職業(yè)焊接技術(shù)和自動(dòng)化專業(yè)高技能型人才。