高校思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考

徐金超

摘要：實踐教學(xué)是教學(xué)效果提高的有效途徑，高校思想政治理論課實踐教學(xué)能夠增強思想政治理論課的滲透力，提升大學(xué)生思想政治教育的說服力，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。加強和創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)，要構(gòu)建嚴(yán)密的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織體系，構(gòu)建立體教學(xué)平臺體系，構(gòu)建高效教學(xué)保障體系，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)考評體系。

關(guān)鍵詞：高校：思想政治理論課：實踐教學(xué)；大學(xué)生

高校思想政治理論課教學(xué)既有理論教學(xué)，又有實踐教學(xué)，理論教學(xué)可以武裝學(xué)生的頭腦，開啟學(xué)生的心智；實踐教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的能力。高校思想政治理論課教學(xué)要提高針對性和實效性，增強感染力和吸引力，就要充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)向社會實踐延伸，使理論闡釋和實踐熏陶相結(jié)合、真理的魅力和實踐的引力相結(jié)合，使大學(xué)生把自己所學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的思想自覺，外化為自己的實際行動，固化為自己的理想信念，促進(jìn)自己的健康成長和全面發(fā)展。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)的作用

（一）增強理論的說服力

思想政治理論課是一門理論性和思想性很強的課程，與其他課程相比，其趣味性和藝術(shù)性相對較弱。為此，有的教師往往使用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生容易“死記硬背”“你講我聽”，思想政治理論課堂常常出現(xiàn)“老師講得滿頭大汗、學(xué)生聽得昏昏欲睡”的現(xiàn)象。究其原因，主要是思想政治理論課教學(xué)與社會現(xiàn)實和學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際相脫節(jié)，學(xué)生既沒有親眼所見，也沒有動手操作，逐漸對抽象、空洞的理論失去興趣，對思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，理論教育也逐漸失去了吸引力和說服力，減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。強化高校思想政治理論課實踐教學(xué)，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走出書本、走出課堂、走出學(xué)校、走向社會、走向生活、走向?qū)嵺`，讓學(xué)生真正看到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面，了解農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)、軍營、機(jī)關(guān)等的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨向，加深學(xué)生對黨的各項方針政策和國家經(jīng)濟(jì)政治文化的理解和認(rèn)識，增強學(xué)生的政治敏銳力、思想免疫力和道德踐行力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的思想自覺，外化為學(xué)生的行為習(xí)慣，固化為學(xué)生的人生信念。

（二）增強課程的滲透力

人是自然人與社會人的統(tǒng)一體，大學(xué)生生活在一個豐富多彩的信息社會，他們時刻經(jīng)受著社會環(huán)境的影響，注重社會實踐對學(xué)生的熏染和激勵顯得尤為重要。當(dāng)前，改革進(jìn)入攻堅期和深水區(qū)，思想觀念多元激蕩，社會矛盾漸現(xiàn)多發(fā)，影響著大學(xué)生的思想觀念、道德理念和人生信念。再加上，當(dāng)代大學(xué)生都是“90后”，大多都是獨生子女，他們以自我為中心，責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識、感恩意識、寬容意識較弱，獨立分析問題和處理問題的能力偏低。尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，新媒體、自媒體將他們帶入了一個交往的新時代，大學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)終端獲取和接受信息，這些信息魚龍混雜，使大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生偏差，同時也使他們的理想信念趨于模糊。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，通過科學(xué)有效的思想政治理論課實踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生增強自己的思想自覺和行為自覺，提高自己辨別是非、善惡、美丑的能力，提升自己的道德水準(zhǔn)和修養(yǎng)水平，促進(jìn)自己的健康成長。

（三）增強教師的引領(lǐng)力

實踐教學(xué)可以彌補理論教學(xué)抽象、空洞、乏味的缺陷，提升學(xué)生對教學(xué)的參與度和接受度，提高教師教學(xué)的針對性和實效性。在實踐教學(xué)中，教師可以走出課堂、進(jìn)入社會，從而獲得真實的第一手資料，為今后的教學(xué)工作提供理論印證和思想?yún)⒖迹鰪娎碚摻虒W(xué)的感染力和說服力，提高教師教學(xué)的藝術(shù)和水平。在思想政治理論課教學(xué)過程中，教師如果沒有對教學(xué)內(nèi)容感同身受，沒有洞察和了解現(xiàn)實社會，沒有精心擷取鮮活的典型案例，只是從理論到理論，從書本到書本，授課時就不會有激情，更不會有底氣，更不可能用“活教材”使教學(xué)“活”起來和“火”起來。通過實踐教學(xué)的磨煉，教師對自己教學(xué)的內(nèi)容有了充分的實踐感知和思想感悟，并結(jié)合學(xué)生的思想實際和生活實際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、篩選、提煉、升華，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而以飽滿的精神和積極的心態(tài)投入教學(xué)中，使自己的教學(xué)工作既具有科學(xué)性，又具有藝術(shù)性；做到既以理服人，又以情動人；既提高了課堂的“到課率”，又提高了課堂上學(xué)生的“抬頭率”和“點頭率”，同時增強了思想政治理論課的吸引力和感染力。

（四）增強學(xué)生的綜合能力

思想政治理論課實踐教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，而且能夠促進(jìn)學(xué)生在實踐中經(jīng)受鍛煉，提升學(xué)生的綜合能力。一是可以提升學(xué)生的調(diào)查研究能力。在實踐教學(xué)中，教師指導(dǎo)和組織學(xué)生圍繞社會焦點和熱點問題進(jìn)行調(diào)查、思考、討論，學(xué)生積極運用所學(xué)的政治理論，制作調(diào)查問卷，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究調(diào)查方案，選擇調(diào)查方法，撰寫調(diào)研報告，通過實踐，提高了學(xué)生的調(diào)查研究能力。二是可以提升學(xué)生的寫作思維能力。通過實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生在獲取理論知識的基礎(chǔ)上，運用科學(xué)的思維方法，尋找、挖掘身邊的典型人物和先進(jìn)事跡，這種尋找、走訪，使學(xué)生學(xué)會了采訪的要領(lǐng)和技巧，掌握了采訪材料的撰寫方法，提高了學(xué)生的寫作能力。三是能夠提升學(xué)生的交流與表達(dá)能力。通過組織學(xué)生開展讀書交流會、演講比賽、辯論會、報告會等活動，給學(xué)生提供交流互動的平臺，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性，讓學(xué)生踴躍表達(dá)自己的思想和觀點，讓學(xué)生在相互交流中碰撞思想火花，產(chǎn)生思想共振和情感共鳴，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思想修養(yǎng)水平。

二、加強高校思想政治理論課實踐教學(xué)的措施

當(dāng)前，高校正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，思想政治理論課也要順應(yīng)這一改革趨勢，切實加強實踐教學(xué)的地位和作用，充分發(fā)揮實踐課在育人中的重要作用，建立和完善行之有效的實踐教學(xué)機(jī)制，形成理論引導(dǎo)和實踐育人的整體合力。

（一）構(gòu)建嚴(yán)密的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織體系

高校思想政治理論課是開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課教師肩負(fù)著教書育人、立德樹人的神圣使命。思想政治理論課實踐教學(xué)是提高思想政治理論課教學(xué)實效，促進(jìn)教育根本任務(wù)實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。因此，無論是教育行政管理部門、高校領(lǐng)導(dǎo)，還是思想政治理論課教師，都要高度重視實踐教學(xué)工作，建立和完善實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織體系，推動實踐教學(xué)順利有效開展。高校主管部門要把學(xué)校實踐教學(xué)開展情況作為對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評的重要指標(biāo)，加強對實踐教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)和考評；高校要建立和完善由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)、教務(wù)部門教學(xué)指導(dǎo)、思想政治理論教學(xué)部具體實施、學(xué)工部門密切配合、財務(wù)部門大力支持的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織體系，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的實踐教學(xué)機(jī)制。充分挖掘校內(nèi)、校外、課內(nèi)、課外、網(wǎng)上、網(wǎng)下的教學(xué)資源和教育力量，構(gòu)建“大實踐”教學(xué)模式和“全方位”育人格局，形成整體合力，促進(jìn)“立德樹人”教育根本任務(wù)的實現(xiàn)。endprint

（二）構(gòu)建立體實踐教學(xué)平臺體系

實踐教學(xué)平臺和實踐教學(xué)設(shè)施是實踐教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)條件，高校必須高度重視實踐教學(xué)平臺體系建設(shè)。一是要充分利用思想政治理論課課堂組織演講、討論、辯論等活動，引領(lǐng)學(xué)生理解和掌握黨的各項路線、方針、政策，讓學(xué)生了解和分析社會焦點、熱點問題，給學(xué)生以展示自己的空間。二是要充分發(fā)揮校園文化的育人作用，以校園的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化為平臺，以政工干部隊伍和思想政治理論課教師為主導(dǎo)，以學(xué)生社團(tuán)組織為依托，開展形式多樣、豐富多彩的校園文化活動，陶冶學(xué)生的情操。三是要加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。把學(xué)校周邊村鎮(zhèn)企業(yè)建設(shè)成學(xué)生調(diào)研的重要基地，把一些革命圣地和紅色景區(qū)發(fā)展為大學(xué)生愛國主義教育基地，把寒暑假社會實踐活動作為思想政治理論課的教學(xué)延伸，構(gòu)建校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的立體化實踐教學(xué)平臺體系。四是要加強對實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。要培養(yǎng)一批專門進(jìn)行實踐教學(xué)的思想政治理論課教師，使他們掌握思想政治理論課實踐教學(xué)的規(guī)律和方法，了解思想政治理論課實踐教學(xué)的技巧和藝術(shù)。與此同時，學(xué)校要加強對思想政治理論課理論教學(xué)教師的指導(dǎo)，使他們更新觀念、開闊視野。此外，還要聘請一些校外具有直接經(jīng)驗的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，以提高實踐教學(xué)的針對性和實效性。

（三）構(gòu)建高效實踐教學(xué)支持保障體系

思想政治理論課實踐教學(xué)的有效開展需要一套完善的保障和支持體系。一是要構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。要將思想政治理論課實踐教學(xué)作為學(xué)校實踐教學(xué)的重要組成部分，統(tǒng)籌規(guī)劃、實施，避免產(chǎn)生重視專業(yè)課實踐教學(xué)，輕視思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)象。教務(wù)部門要嚴(yán)格制定思想政治理論課實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時，建立和完善思想政治理論課實踐教學(xué)考評體系，為實踐教學(xué)提供制度保障。二是要提供充足的經(jīng)費支持。學(xué)校要根據(jù)國家的有關(guān)政策和教育行政部門的有關(guān)要求，按照思想政治理論教學(xué)計劃，及時、足額安排思想政治理論課實踐教學(xué)專項經(jīng)費，購置實踐教學(xué)設(shè)施，發(fā)展實踐教學(xué)基地，確保實踐教學(xué)順利開展。三是提供科學(xué)的制度保障。學(xué)校在制定有關(guān)制度時，要充分考慮思想政治理論課實踐教學(xué)的需要和教師的現(xiàn)實訴求，對思想政治理論實踐教學(xué)教師的考核獎懲、職稱評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)等給予適度傾斜，充分調(diào)動思想政治理論課教師實施和創(chuàng)新實踐教學(xué)的積極性和主動性，確保思想政治理論課實踐教學(xué)的有效開展。四是提供堅實的人員保障。思想政治理論課實踐教學(xué)是一項全員育人的系統(tǒng)工程，需要教職員工的大力支持和密切配合。要按照國家要求的師生比例配足思想政治理論課教師，按照一定的比例配足思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，把思想政治理論課各項教學(xué)任務(wù)落到實處。

（四）構(gòu)建科學(xué)實踐教學(xué)考核評價體系

與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)具有更大的隱性和彈性，因此，科學(xué)的考評體系是實踐教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。思想政治理論課實踐教學(xué)考評應(yīng)做到以下幾點：一是考評要具有可行性。考評內(nèi)容要具體，考評指標(biāo)要簡便易行，目標(biāo)的設(shè)計要符合實際，能反映教學(xué)成果。二是考評要具有方向性。考核指標(biāo)要緊密結(jié)合學(xué)生的思想實際，緊密結(jié)合思想政治理論課的特點，從世界觀、人生觀、價值觀形成情況評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生參與社會實踐的積極性。三是考評要具有整體性。評價指標(biāo)要具有整體性，要綜合考慮實踐過程的每一個環(huán)節(jié)和每一個細(xì)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都要有考核辦法和評價標(biāo)準(zhǔn)。要堅持靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合、結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的原則，按照各門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，優(yōu)化考核辦法，細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想動向、價值取向、心理傾向進(jìn)行科學(xué)分析，對學(xué)生的修養(yǎng)水平、道德水準(zhǔn)、綜合能力和創(chuàng)新精神作出合理評價。四是考評要具有科學(xué)性。評定學(xué)生思想政治理論課實踐課成績時，采取筆試、答辯和實際應(yīng)用等形式，綜合考查學(xué)生的運用知識能力、行為表現(xiàn)及創(chuàng)新能力；在實踐教學(xué)過程中穿插考核，并向?qū)W生及時反饋考核結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合分析評價，及時解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困惑和疑難問題，提高評價的針對性和實效性。

責(zé)編：曉成endprint