地方院校應用型人才校企合作培養模式的研究與探索

吳宏岐+李銀興+韓玉強+李小斌

[摘 要]為國家經濟繁榮和發展培養高素質應用型人才，是地方普通院校面臨的現實課題。采用校企合作人才培養模式，充分發揮學校專業優勢和企業生產優勢，能夠較好地提高學生的實踐技能、創新能力和社會適應能力，為企業輸送符合要求的應用型人才。學院通過與企業的密切聯系，設立產學研工作室、共建實踐教學團隊和聯合進行科技項目開發等合作，探索提高應用型人才培養質量的教學模式，并通過實踐，獲得了一定的成效。

[關鍵詞]校企合作；應用型人才；培養模式

[中圖分類號] C640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0020-04

一、引言

當前我國正面臨著從世界制造業大國向制造業強國邁進，產業結構調整和經濟增長方式轉變等問題，迫切需要造就規模宏大的應用型人才隊伍。尤其中小企業，面對國內外市場的激烈競爭，對具有一定工程知識、技術創新能力以及綜合素質較高的應用型人才的需求更迫切。應用型人才側重知識的應用和技術創新，能夠在社會生產、管理、服務第一線解決實際問題，他們是我國人才隊伍中的骨干力量，在國家建設中肩負更多的責任和使命。然而，隨著高等教育大眾化的發展，地方高校在應用型人才培養方面，理論聯系實際不夠，培養的人才與企業生產所需人才之間還存在一定的差距，學生普遍存在實踐能力不強、缺乏工作經驗、崗位環境適應能力差等問題。主要原因是地方性院校的人才培養模式不適應經濟社會的快速發展。因此，地方高校必須積極進行傳統教學模式的改革，以市場為導向，以能力培養為核心，加強校企合作，注重學生的實踐技能，為我國社會經濟轉型發展培養高素質的應用型人才。

二、地方院校應用型人才培養過程中出現的一些突出問題

應用型人才就是應用客觀規律和科學原理為社會直接創造財富、謀取利益的人才。應用型人才要處理工作中出現的各種技術問題，必須要有很強的分析問題、解決問題的能力和一定的工作經驗。實際上，在應用型人才的培養中，由于精英教育的影響，出現了一些問題，比較突出的如下：

（一）人才培養方案制訂不合理，未能體現實踐教學的重要性

當前我國高等教育已經從精英化走到了大眾化的階段，可是很多普通本科院校人才培養仍然采用精英教育模式，教學內容和課程整合力度不夠，不能突出應用型人才培養模式的特色。教學過程中出現重理論輕實踐，嚴重的理論脫離實際等現象。實踐教學內容陳舊且課時安排得偏少，實驗按照實驗指導書的內容按部就班且重復，實習大多是參觀，課程設計和畢業設計很多都是紙上談兵。缺乏激勵學生認真、踏實完成實踐工作任務的措施，使得大學生無法做到學以致用、理論聯系實際、從學校到社會的順利轉化。由于學生接觸生產實際的機會太少，缺乏必要的工作鍛煉，其實踐能力達不到企業的工作要求，從而嚴重影響了地方院校應用型人才培養質量。

（二）教師的實踐能力不強，難以保證應用型人才培養質量

要培養優秀的應用型人才，就必須要有工程實踐經驗豐富的教師。普通本科高校對教師隊伍實踐能力的發展沒有給予足夠的重視，存在投入不足、考核缺失等問題。一些普通高校教師隊伍出現斷層，有一定實踐經驗的教師相繼退休，年輕教師占大多數。這些教師盡管有著博士、碩士學位，專業理論功底厚實，但由于他們是從學校直接到學校，基本沒有接觸社會、接觸企業，其實踐能力和社會活動能力普遍不高。還有一些是政策問題，實踐經驗豐富的工程技術人才難以引進到高校。因此，普通高校教師在課堂教學上不善于理論聯系實際，在實踐教學上無法有效地指導學生工作，導致不少高校實踐教學流于形式，應用型人才培養質量無法保障。

（三）沒有穩定的實習基地，實習效果不佳

我國目前已經進入了經濟高速發展時期，企業間競爭激烈，為了生存和發展，工礦企業都在追求經濟效益最大化。為了保證產品質量、提高生產效率及安全生產，大多數企業都不太愿意接受學生進廠實習。普通高校各個專業院系為了完成這項工作，通常都是通過各種關系聯系企業實習，但都難以簽訂長期的實習基地協議。實習單位通常安排的實習內容也不是非常充實，實習項目和實習中所需要的技術資料很少。企業臨時安排的技術人員大多只是簡單介紹、不太耐心指導，使得學生對待實習企業意見很大，也就不認真對待實習。這兩方面的因素，使得學校專業實習無法固定到某一企業，系統地進行專業技能訓練。另外，一些高校實習單位難以落實，就讓學生在假期自己聯系實習單位，學生往往只是找一個單位在實習證明上蓋個章應付。以上實習中出現的各種情況，使得教學過程中十分重要的實習教學比較薄弱，對應用型人才培養質量的提高影響很大。

（四）教師和學生的考評機制不完善、影響實踐教學效果

大部分普通高校都沒有建立有效的實踐考評機制，來促進教師積極接受實踐能力培訓和從事實踐教學工作，只是在口頭上激勵教師參加企業實踐活動。學校最關心的是教師所發表的SIC、EI等核心期刊論文，以及國家自然科學基金、省部級、市廳級科技項目。對教師指導大學生電子大賽、大學生科技創新項目以及工程項目實訓等工作，沒有合理的激勵措施，使得能定下心來從事實踐教學研究工作的教師不多。學生學業考核主要是理論考核，實驗、實習和課程設計的考核不嚴，導致學生也不認真對待實踐活動，其動手能力、分析問題和解決問題的能力不強。

三、校企合作是地方院校進行應用型人才培養的有效途徑

“校企合作”人才培養模式就是將學習與工作結合在一起的教學模式，它是以職業為導向，充分利用學校內外不同的教學資源和環境，把以課堂為主的學校教育和直接獲取實際經驗的企業工作有機結合，貫穿于學生的培養過程中。國內外實踐證明，這種模式能較好地提高學校教育對社會需求的適應能力。

（一）校企合作能有效地實現理論教學聯系生產實際

學校和企業合作，可以及時將社會經濟發展動態和一些新型的高新技術反映到課堂教學中去，將教學擴展到企業內部，同時又能將企業活動中的問題帶到課堂上討論研究。將學生帶到企業現場，同企業的一線工作人員直接交流，并進行現場學習，不僅能使學生對企業的生產操作流程有所了解，了解和掌握生產設備操作，最重要的是能培養學生的工程意識。在工礦企業進行生產學習過程中，學生對行業動態能有一定的了解，可拓寬知識面，增強社會適應能力。

（二）校企合作能有效地提高教師的實踐工作能力

校企合作辦學有利于加強雙師型教師隊伍的建設，教師是影響教學質量的決定性因素，是一個院校辦學成功與否的重要保障，這就要求學校必須建設一支高素質、復合型的教師隊伍，校企合作辦學很好地解決了這一問題。學校聘請一些企業技術員和專家當兼職教師，不僅緩解了專業教師師資短缺的局面，同時也彌補了專業教師在實踐能力方面的不足。教師到合作的企業中參與項目的開發研究，能豐富教師的實踐知識、提高教師的工程技術水平，并拓寬教師的視野，豐富教師課堂教學素材。

（三）校企合作能有效的建立穩定的實踐基地、保證實習質量

穩固的實習基地的建立是應用型人才培養的重要環節，它是培養和提高學生動手能力的重要平臺。在校企合作中，通過產學研技術合作，對企業職工進行培訓，學生頂崗工作等服務，企業能夠從中受益，企業就愿意作為學校一個長久的實習基地，并在合作中認真制定學生工作計劃，開放生產設備，讓學生在生產技術崗位上鍛煉，并安排專業技術員對學生進行指導。校企合作為學生提供了動手實踐場所和專業技能提升的社會環境，為學生了解社會、融入社會提供了條件，還能使學生在專業實習過程中找到服務社會、認識自己的準確定位。這種真正融入企業，進入生產第一線的實習過程，對學生的工程應用能力的培養起到了關鍵作用。

（四）校企合作能有效地使企業招聘到符合要求的畢業生

校企合作中，無論是到企業實習，還是跟隨教師為企業做項目，學生的技術能力和社會能力都可以得到很大提高。學生通過崗位操作和科技項目研究，可將所學專業知識融會貫通，提高自己的專業技能；通過與企業不同崗位人員的接觸、交流、溝通，提升自己的協調能力，明白認真、謙虛和團結合作的重要性。經過鍛煉，學生能充分認識自己的不足，從而更努力工作來適應社會的快速發展。企業在管理和指導學生實踐活動中，能清楚地了解學生的工作能力，對表現突出的學生可以預錄用。在合作中，企業可根據自己的用人情況，向學校定制一批應用型人才，學生畢業就可以直接到企業工作。

四、校企合作培養應用型人才的探索

為培養高素質應用型人才，我們這所地方院校通過校企合作綜合高校和企業的各自優勢，以促進理論與實際相結合，縮小社會需求與學生知識結構之間的距離，提高大學生綜合實踐能力。近年來，我們做了如下工作。

（一）修訂和完善人才培養方案，以實現應用型人才培養目標

人才培養方案的制訂是應用型人才培養的關鍵。我們深入多個合作的企業中，了解企業對畢業生知識結構、動手能力和創新能力的需求；走訪了在企業工作的畢業生，聽取他們對應用型人才課程設置的意見；并邀請具有豐富工作經驗的高級工程師，參與人才培養方案的制訂。結合地方院校的學科建設實際和企業產業升級人才需求情況，我們對課程體系進行整合、優化和再造，使之面向工程實際，注重學生綜合實踐技能的培養。通過減少理論課時，增加課程實驗課時和專業實習周數，加強課程設計和畢業設計教學，從而構建強化實踐能力的課程體系。新的人才培養方案把培養學生工程意識與基礎實踐能力的問題放在突出的位置，使學生具有綜合利用科學理論和技術手段改造客觀世界的實踐活動能力。

（二）加強雙師型教師隊伍建設、提高教師工程實踐能力

所謂“雙師型”教師，是指既有扎實的學科理論知識和較高的教學水平，又具有豐富實踐經驗和較強實踐能力的教師。建立雙師型教師隊伍，是培養高素質應用型人才的重要條件。①我們學院在教師引進方面，即重視學歷又重視實踐能力。近幾年我們招聘的教師，很多都是本科畢業在企業工作了幾年后，又考取了碩士、博士研究生的人才。還有一些是從企業直接招聘的具有高學歷、高職稱的工程技術人員。②對于直接從高校招聘的高學歷的年輕教師，根據其個人實際情況，將其中一些安排到合作企業掛職鍛煉，積累實踐經驗和提高實踐工程能力；一些先到實驗室工作鍛煉，并在假期跟隨老教師帶領學生進入合作企業參與生產實習，從而提高實踐技能。③學院要求教師既要做好教學工作，又要積極從事縱向科研項目和橫向科研項目研究工作。教師通過參與合作企業中的技改項目工作，可以增強其科學研究能力、工程設計能力和解決工程實際問題的能力。

（三）聯合企業建立產學研工作室、參與企業科技項目研發工作

為了加強與地方企業的密切聯系，我們學院在一定規模的企業內建立了產學研工作室。同時，將校內一些理論水平高、工程實踐能力強，擁有博士、碩士學歷的高水平教師派駐到產學研工作室工作，讓他們參與企業科技項目開發工作，幫助企業完成產品研發、設計和制造。這樣使企業確實能在校企合作中受益，提高企業技術研發能力和其產品質量，給企業帶來較高的經濟效益。一些年輕的教師在學校有計劃的安排下，跟隨博士進入研究室做一些輔助工作，在工作中可以了解企業新技術、新工藝，以此增強實踐技能，積累實踐工作經驗，提高工程實踐能力。學生進廠實習時，也能在產學研工作室校企雙方人員的指導下，在生產一線做一些具體工作，減輕企業的用人負擔，提高企業的生產效益。

（四）重視實習基地建設，確保應用型人才培養質量

要培養合格的應用型人才，就必須建設好實習基地。我們充分利用寶雞這個重工業城市擁有著眾多大中小型企業的優勢，積極與地方具有一定規模的企業進行密切合作，與數十家企業簽訂了專業實習基地協議，確保各個工科專業的學生順利進行生產實習和畢業實習。并且我們也與陜西周邊省份企業，如河南的洛拖和許繼、甘肅的長風和蘭電、重慶的嘉陵、四川的長虹、寧夏的機床和湖北的二汽建立了友好實習關系。學生通過實習不僅能學習專業技能，還能深入了解優秀大型企業文化，開闊視野、增長見識。

（五）積極服務地方經濟建設，提高社會貢獻率

在我國大眾創新、萬眾創業的形勢下，地方中小微型企業眾多，他們更需要高校的技術支持。在陜西省實施開展中小企業“首席工程師”工作以來，我院多位科研能力較強的教師被選派到寶雞地區中小企業擔任首席工程師。他們協助中小企業組織實施研發活動，解決中小企業生產和新產品研發中的技術難題，提升企業產品競爭力；并且組織協調中小企業與派出單位開展技術合作，為地方產業轉型升級和社會科技進步貢獻力量。為更好地做好產學研工作，我院成立了自動化研究所，組建了三個方向的研究團隊，積極與企業合作，承擔完成了多項合作項目，有效地服務地方企業，為地方經濟建設做出了一定貢獻。

（六）建立了全國應用型人才培養工程基地，加強大學生崗前培訓力度

今年教育部高校畢業生就業協會校企合作委員會啟動了“全國應用型人才培養工程”項目，工程包括專業培訓、權威認證、就業實訓、創業資助等多項內容。其以“萬企千校平臺”做依托，融合產學各自優勢，實施校企有效對接，全面提高應用型人才的培養質量。我院積極參與到這個工程項目中，獲批建立了“全國應用型人才培養基地”。我們按企業參與制定的大綱要求，對學生進行電氣工程師崗前培訓；引導學生參加“萬企千校青年創客協會”組織的創新創業系列活動，接受協會的輔導、資助、項目孵化等支持；始終重視學生開展大學生創新創業訓練項目研究工作，已完成幾十個項目的研究工作；認真組織學生參加全國德州杯電子大賽、博創杯電子大賽、TI杯電子大賽，取得了較好的比賽成績。

（七）聘請企業工程師來校擔任兼職教師、加強實踐教學工作

優秀應用型人才培養過程離不開企業工程師的參與，工程師是應用型人才培養的寶貴人力資源。企業工程師具有較高的綜合實踐技能和豐富的實踐經驗，他們參與到教學工作中，可以較好地提高實踐教學質量。我們經常請一些本地區大型國企的高級工程師來校做學術講座，他們通過企業中的實際工程案例分析，將企業設備運行過程中出現的實際問題與書本理論知識相聯系，大大激發了學生的學習興趣。在與地方企業長期進行產學研合作過程中，我們遇到了一些技術高、責任心強的工程師，就積極與他們交流協商，聘請他們為我院的兼職教師。他們參與到一些專業課程、畢業設計、課程設計和專業實習指導等教學工作中，達到了很好的人才培養效果，受到了學生的好評。工程師在教學工程中，發現一些實踐能力強且有潛力的學生，也會推薦給其所在企業，使企業在我校招聘到了一些合適的人才，達到校企雙贏的目的。

五、結束語

校企合作是地方高校適應經濟社會發展的需要，有效培養高素質應用型人才的重要途徑。它可以較好地解決高校與企業之間人才供需矛盾，為企業的發展提供可用技術人才；能改善辦學條件、提高教師的實踐能力；還能共享人力資源，提高高校人才培養質量和企業科技實力。地方普通高校應加強與企業的密切聯系，把教學活動與生產實踐、社會服務、科技開發和技術推廣結合起來，建立以學校為主體，企業深度參與的應用型人才培養體系。通過強化實踐教學環節，提高學生實踐技能，加強創新創業教育，為地區培養高質量的應用型人才，以促進地區經濟持續健康發展。

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[責任編輯：劉鳳華]