淺談初中語文作文有效教學策略

覃春霞

[摘要]寫作是語文教學當中一個重要的組成部分，它可以反映學生語文的綜合能力，那么作為一名合格的中學語文教師，提高作文教學質量和學生的作文水平成為當務之急。在中學階段，學生的好奇心很強，他們的形象思維遠遠強過抽象思維。根據學生這個特點，要想培養他們的寫作興趣，語文教師應該在“新”字上下工夫，在作文教學中轉變以往的一些觀念，改變過去的教學方式，讓學生在作文課中活躍起來。

[關鍵詞]初中語文作文教學策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）210028

傳統的初中作文指導教學主要局限在語文教師對作文素材的一些講解，由于在平時的教學活動中，學生的參與性并不高，而且他們的理解能力也不強，所以造成對作文素材理解有限或者阻礙。在新課程改革的背景下，需要對作文教學的指導意義進行重新認識，教師要結合語文課堂教學有效指導學生積累素材。

一、對范文進行仿寫，讓學生找到自信

模仿是人類學習和進步的重要方法之一，也是學生學習的特點之一。模仿的特點在于它的針對性較強，有法可循，既降低了學生學習的難度，同時也收到了一些較為明顯的效果。語文教材就是最好的范本，尤其是講讀的課文。這就要求教師在教學時，將學以致用這個理念貫穿到整個教學過程當中，以便引導學生把分析閱讀和寫作有機地聯系起來。模仿不是原封不動地照抄，而是調動學生大腦已有的積累，仿照范文的整體構架進行寫作。

例如，在教學《端午的鴨蛋》這篇課文的時候，筆者讓學生與課本進行對話：為什么會編排這篇課文呢？而目的又是什么呢？學生通過相互討論和教師的引導，最后達成共識，其中有一點就是：在我們的日常生活當中，平凡樸實的風土人情，看似沒有什么可寫的，卻可以被作者寫成一篇非常優美的文章。教師再引導學生進行仿寫，效果很好。

二、讓學生擴大閱讀量，積累寫作素材

要提高學生的寫作能力，那么就必須先提高學生的閱讀能力。每個人憑借著經驗對社會的了解總是有限的，要積累一定的素材，不能樣樣都親身親歷，那么就必須學會盡可能多地積累經驗，而獲得經驗最有效的途徑，那便是閱讀。閱讀是寫作的基礎?！白x書破萬卷，下筆如有神”是前人在實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收和積累的一個過程，思想和感受以至語言表達都在不知不覺中一點一點地儲存起來，一旦需要便可以很自然地隨手拿來使用，而順理成章可以把自己的情意表達得非常生動和完美。多讀的確是通向寫作的成功之路。

三、回歸生活，從生活中尋覓寫作材料

教師要讓學生學會把作文和現實生活聯系起來。生活是寫作的源頭活水。教師要參與到學生的生活當中，以便提高學生對生活的感受能力，寫作指導要從“審題”開始進行。“審題”也就相當于“審視生活”。題目的選擇和一些所選的材料，都要從生活當中獲取，有的直接就是生活的本身。另外，教師可以教導學生去“剪碎生活”。所謂“剪碎生活”，就是將生活中某件完整的事情進行“剪碎”，再根據寫作要求，對那件事情進行構思，選出自己需要的片段，然后再去寫成文章。這就要求學生要學會從日常生活中進行提煉和改造，只有這樣才能寫出有個性、有價值、有質量的作文。

四、培養學生豐富的想象力

教師要著重培養學生的想象力，平日里要引導學生觀察社會生活中具體的人和事，如身邊人的外貌和他們的言談舉止等情況，身邊事情的起因、經過、結果等情況，事物的位置、外形等特征。特別要注意指導學生要學會觀察此人與彼人的不同之處，留心一些與眾不同的地方，引導學生有目的、有系統地觀察，由淺入深，逐漸培養其敏銳的觀察能力，為能夠正確理解文章內容打下扎實的基礎，為寫好作文積累一定的素材，從而培養學生的想象力，也從中培養學生思維的靈活性和獨創性，為提高他們習作質量拓寬扎實的道路。

中學語文課文大多數都是一些名篇佳作，非常具有代表性，內容很豐富，這些文章所蘊含的想象力也非常豐富，所以，語文教師應該充分利用文中一些較為生動的語言來激發學生的想象力。

五、促進學生的個性發展

學生寫作的基礎有所不同，愛好也不一樣，所以教師要因材施教，發揮學生自身的長處，寫作時可不限定內容的范圍，命題作文也可用不同的體裁，主要是鍛煉學生的觀察力和想象力，讓學生寫出有個性特征的人、物、景。教師要有目的地設計一些較為豐富具有一定創造性的作文進行練習，對寫作能力較差的學生，要從基礎開始，發現優點多多給予鼓勵，樹立學生的信心，引導他們對寫作產生興趣，然后逐漸挖掘他們的潛能，使寫作水平不斷上升。

寫作教學是一點一滴逐漸積累的過程。想要增強學生的寫作能力和激發對寫作的興趣，那么教師的眼光就應該探尋自身，經常反思自己的教學行為，堅持不懈地給予學生鼓勵。

（責任編輯陳劍平）